教学目标：
　　知识与技能：结合课文自己学习文中的生字、新词。
　　过程与方法：有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。 读读母亲对儿子说的谎话，细细感受，了解母亲三次说谎的用意，体会母亲教育儿子的一番用心良苦。
　　情感、态度、价值观：
　　了解母亲三次说谎的用意，体会母亲教育儿子的一番用心良苦。 教学重点：读读母亲对儿子说的谎话，细细感受，了解母亲三次说谎的用意，体会母亲教育儿子的一番用心良苦。
　　教学难点：
　　了解母亲三次说谎的用意，体会母亲教育儿子的一番用心良苦。
　　教学准备：
　　课件，收集作者的生平简历。
　　教学过程：
　　一、启发谈话，揭示课题。
　　1、出示：谎言（从谎言这个词语入手） 在现实生活中，结合自己谈谈＂谎言＂
　　2、出示课题：12、母亲的＂谎言 齐读课题
　　二、初读课文，了解内容。
　　指名分节读课文，思考：母亲在听到老师对她儿子的评价时，她的心情又是怎样 的。
　　三、再读课文，感悟领会。
　　1、出示句子： 幼儿园时：＂老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不到一分钟，现在能坐三分钟了。别的孩子的妈妈都非常羡慕你的妈妈，因为全班只有宝宝进步了。＂ 上小学时：＂老师对你充满了信心。他说了，你并不是个苯孩子，只要能细心些，一定会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。＂ 初中毕业前夕：＂班主任对你非常满意，他说了，只要你努力了，很有希望考上重点高中。＂ （细读母亲的三次谎言。） 学习第一节 指导朗读母亲的谎言 母亲在什么情况下，说谎的？ 母亲的心情是怎样的？ 儿子有什么表现知道朗读
　　2、归纳文章的结构 现实——母亲的心情——母亲的谎言——儿子的表现
　　3、运用上述结构，自学第二节、第三节 读第四节 悲喜交集什么意思？ 母亲为什么悲？为什么喜？
　　4、想象说话 儿子会对母亲说些什么？
　　四、总结全文，以练促悟。
　　1、总结全文。
　　2、完成阅读新体验。
　　五、作业布置
　　师：读完这篇文章，我们在被文中母亲的言行感动的同时，不禁会联想起父母对我们的教育。你的父母是怎样教育你的，你能体会它们的用心良苦吗？ （和你的父母作一次口头或书面交流。） 完成说写双通道
　　板书设计：
　　母亲的谎言 三次谎言： 欣赏 鼓励 动力

分数的乘法优秀教学反思您现在正在阅读的分数的乘法教学反思文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！分数的乘法教学反思分数乘法应用题大致可分为两部分。一部分应用题中的已知数是分数，但数量关系和解答天气与生活教学反思一节完整的课，结构应是树形的。教学中，以学生已有生活体验为切入点，学生的生活经验就是树的根系，根系越庞大，知识的生成越容易。教师要了解梳理学生体验使之清晰，在此基础上确定探究学习的滴水穿石的启示教学反思范文基于学生视界，促进学生发展滴水穿石的启示沉淀在我心中的思考。前不久，我参加江苏省课题优质课比赛，执教的是滴水穿石的启示2次执教同一课，同样的教学目标，同样年龄的学生，但因调整了策略人教版一分钟教学反思范文语文新课程倡导学生的学习以自主合作探究的方式为主，逐步培养学生自主学习的能力及合作探究的学习精神。在语文课堂中，我以小组合作学习的方式来培养学生自主学习的能力和合作学习的意识。下面改变浮和沉教学反思本节课的教学内容是在认识水有趣的浮和沉两课基础上设计的，可是所教学生这两节课都没有学，对水的认识只限于感性的表面层次上的认识，不了解水的特性，对于生活中的浮沉现象更是认识较少，生活关于圆柱和圆锥的教学反思八篇篇一圆锥的体积的教学反思一节课下来，我静心思考，有以下几点反思1一节好的课，在教学时要层次清楚，步步深入，重点突出。在教学圆锥的体积时，我首先从实物图形讲解到空间图形，采用对比的方关于长城的教学反思范文长城第二课时教学反思带着忐忑的心情上完了长城（第二课时）的公开课，虽然诸多准备，但总有不尽如人意之处。这节课，我主要抓住课文的34自然段，引导学生感受作者情感，体会古代劳动人民的勤大班社会活动不一样的我教学反思通过总结反思这次的社会活动课，在以后的教学活动中，我将努力解读幼儿的心灵，走进孩子的世界，同时还要反复琢磨教材，为幼儿创造良好的教育氛围。以下是小编为大家整理分享的大班社会活动不一春资料春的比喻春的比喻运用也非常有特色。首先是作者善于把比喻拟人相结合，不仅使事物变得生动形象，而且使所描绘的形象更准确传神，富有情趣。如写春回大地，万物复苏，作者用了一切都像刚睡醒的样子，欣欣春重点难点指导精讲导读要点抓住特征描写景物，委婉细致，层次清楚。（总分顺序）用词准确生动比喻形象。精讲导读方法读中导，读中讲读中练，读后比较综合，读后发挥想象。（一）读中导听朗读录音或教师示范朗对我的信念教学设计的几点改进建议一阅读渐悟先学后教书读百遍，其义自见。学生对课文的感知是要通过读来完成的。无论是谁，阅读感悟总是由浅入深，这就需要我们根据学生的认知规律，放手让学生阅读。学生读到一定程度，必有顿悟