本课主要学习数对的含义以及用数对在方格图上确定位置。学生在以前已经学习了用类似＂第几排第几个＂的方式描述物体在平面上的位置，初步获得了用自然数表示位置的经验。本课主要对这种经验加以提升，用抽象的数对来表示位置，进一步发展学生空间观念，提高抽象思维能力，这也是学生以后学习平面直角坐标系的重要基础。教学的关键是让学生理解列、行的含义，并弄清确定第几列、第几行的规则。执教时注意了以下几点：
　　1、根据数对确定位置，由原来凭生活经验描述位置上升到用数学方法确定位置。＂确定位置＂知识的拓展或者重新建构，有效的方法是引发学生认知的冲突。教学中在学生描述一列队伍中人物位置的基础上，让学生描述方阵中事物的位置，制造认知冲突，激发探究欲望。
　　2、根据学生的思维水平，从有具体形象的图片到半抽象的点子图，最后到方格图，引导学生经历了知识的形成过程，使学生经历了一个把生活中位置的＂确定上升到用数学方法确定的过程，有效地拓展了学生的思维，培养了学生的空间观念。
　　3、注重知识的综合运用。在巩固练习时，学生通过综合运用方向和数对的知识绘制平面图，不仅是对数对知识的巩固，而且是对以前所学方位知识的综合运用，有利于学生对所学知识融会贯通，在潜移默化中掌握学习方法。 精 品 资 源 下载

传统诗词样式阅读答案传统诗词样式产生于特定时代，具有特别适应当时社会普遍心理与要求的特征，因而受到与之时代相适应的广泛欢迎与认同。然而，正是由于传统诗词样式的容量韵律体系文体语言等都和特定时代的特征及垣崇祖，字敬远，下邳人也阅读答案解析垣崇祖，字敬远，下邳人也。崇祖年十四，有干略，伯父豫州刺史护之谓门宗曰此儿必大成吾门，汝等不及也。初，崇祖遇太祖于淮阴，太祖以其武勇，善待之。崇祖谓皇甫肃曰此真吾君也！吾今逢主矣，初，宋义所遇齐使者高陵君显在楚军阅读答案解析初，宋义所遇齐使者高陵君显在楚军，见楚王曰宋义论武信君之军必败，居数日，军果败。兵未战而先见败征，此可谓知兵矣。王召宋义与计事而大说之，因置以为上将军项羽为鲁公，为次将，范增为末将牧牛词阅读练习及答案牧牛词（明）高启尔牛角弯环，我牛尾秃速，共拈短笛与长鞭，南陇东冈去相逐。日斜草远牛行迟，牛劳牛饥唯我知牛上唱歌牛下坐，夜归还向牛边卧。长年牧牛百不忧，但恐输租卖我牛。（1）诗歌描绘启示现代文阅读及答案这是一件发生在童年的小事。我的爸爸也许已经把它忘记了，然而，这件事，却对我的一生或多或少地起了些影响。那年，我9岁。一日，我坐在靠近门边的桌前写大楷。门铃响了，爸爸应门，是邻居。两梦断雅典阅读及答案阅读下面的文字，回答问题。梦断雅典世界轰然崩溃了。我手指松开，仿佛进入了失重状态，缓缓地从杠上掉了下来。眼前似乎是一片空白，我失掉了时间感。夺冠的狂热，情绪的波动都不复存在，观众的醉中感怀阅读答案醉中感怀陆游早岁君王记姓名，只今憔悴客边城。青衫犹是鵷行旧，白发新从剑外生。古戍旌旗秋惨淡，高城刁斗夜分明。壮心未许全消尽，醉听檀槽出塞声。注鵷行喻指朝官的行列。檀槽指乐器。8古戍古诗新唱想像作文教案我们要引导学生通过合理的联想与想象，加深对古诗的理解。培养学生大胆想象，创新表达的能力。接下来小编为你带来古诗新唱想像作文教案，希望对你有帮助。引导学生通过多角度联想，大胆的想象，二年级数学下册表内除法二用2至6的乘法口诀求商教案教学内容教科书第19页例2及相关内容教学目标1。结合解决实际问题的过程，进一步了解用26的乘法口诀求商的方法。2。让学生理解用乘法口诀想商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。3。求两个数的最大公因数的练习一优秀教学设计教学内容完成练习五的第611题。教学要求1通过练习，使学生发现求两个数的最大公因数的一些简捷的方法，并能根据两个数的关系选择用合理的方法求两个数的最大公因数。2让学生感受数学与生活求两个数的最大公因数教学反思这部分内容是在学生掌握了因数倍数概念的基础上进行教学的，主要是为下续学习约分作准备。教材先创设了一个剪纸的问题情境，从实际生活中抽象出概念。这样处理的好处便于揭示数学与现实世界的联