小一班的王老师是园里骨干教师，这次公开教学的目标是：通过目测物体大小学会套盒的玩法。我们结合小班年龄特点选择了新玩具向幼儿介绍套盒的玩法。形式采取分组教学。主组玩套盒，附组剥蚕豆，勾链子。第一次试教，我们发现幼儿对新玩具的出现特别的感兴趣，只埋头忙于摆弄操作，而缺乏语言的交流；第二次试教，我们发现整个活动层次不太清楚，重点不突出；第三次试教，我们发现教师的提问语言不简洁，随机教育欠缺，第四次试教……经过几次的试教后，我们研究协商确立了活动的几个不走：第一出示套盒，引起幼儿玩套盒的兴趣，并认识套盒；第二，幼儿自由操作，教师观察幼儿的玩法；第三，暗战教师要求操作，并学说短句：＂大的放哪里，小的放那里；第四，教师小结。在这次游戏活动中，老师发给每个孩子哟套形状各异的色彩鲜艳的套盒，问：＂套盒是什么形状的？＂孩子们看看手中的套盒，有的说是园的，有的说是方的，有的说是三角形的。老师说：＂你们说的很对，现在先把最小的套盒拿出来，再把最大的拿出来。＂孩子们按照老师的要求自由的玩起来。老师边观察边适时地提出各种要求：＂把大的放在最下面，小的放在最上面＂＂ 把小的放在最下面，大的放在最上面＂ ＂把大的放在最外面，小的放在最里面＂ ……孩子们听着老师的口令变着花样，有序地玩着。在玩的过程中，他们自然认识联合感知了大小的概念以及上下里外的方位。在老师的精心设计下，枯燥抽象的数学教育活动，变成了形象有趣的游戏操作火哦的那个，孩子们在游戏的同时学会了套盒的玩法，学会了简单的排序，体验了大小、上下、里外。附组活动是剥蚕豆，勾链子。主要是训练幼儿的大拇指的小肌肉运动能力，跑过的蚕豆若干，然给幼儿把蚕豆剥了放在另一盘中；通过比较却别红黄绿色，并把同种颜色的链子连在一起，准备三种颜色的链子，让幼儿区分出自己盘中颜色一样的两字，然后把他们都连起来。
　　王老师的设计思路是，以玩套盒为切入点，探索有关套盒的基本玩法，当园长在检查教师工作对此进行了认真的分析。园长首先肯定了教师的以套盒作为活动素材符合小班幼儿的年龄和兴趣的特点。

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