怀疑与学问教学设计

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的怀疑与学问教学设计，希望能够帮助到大家。
　　教学目的：1、把握论文知识。2、领会治学必须有怀疑精神。
　　重点难点：中考形式阅读，论点、论据、相关句子作用等。
　　教学课时：三课时
　　教学准备：
　　一、课文内容：
　　1段：＂学者先要会疑。＂
　　2段：＂在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。＂
　　3段：传说不一定可靠，但做学问有时只能靠它。
　　4段：对于传说，无论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。
　　5段：不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑，辨别是非。
　　6段：论证怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
　　二、课文层次结构内容：
　　第一部分：（1-2）引用名言提出＂治学必须有怀疑精神＂的论点
　　也可说成＂学者先要会疑＂或＂学则须疑＂
　　第二部分：（3-5）论证怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。（分论点1）
　　一层（3-4）论述对于传说，无论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。
　　二层（5）论述不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑，辨别是非。
　　第三部分（6）论证怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。（分论点2）
　　三、论证方法：
　　1-2段）：引用论证，也属于道理论证。
　　3段）： 譬如，是举例论证；
　　4段）： ＂三皇＂＂五帝＂的传说，＂腐草为萤＂的传说是举例论证。
　　5段）： 引用孟话子＂尽信书则不如无书＂是引用论证。--道理论证。
　　6段）： ①句是过渡段，有承上启下的作用。
　　②-⑤句道理论证；⑥句过渡句，启下的作用；
　　⑦-⑩句举例戴震、笛卡尔事例论证；⑩句后道理论证。
　　四、板书表述：
　　提出论点：治学要有怀疑精神
　　怀疑与学问 分论点1：消极方面（对传说、对书、学问要怀疑）
　　分论点2：积极方面（对新学说、新发明要创新）
　　总之，怀疑是做一切学问的基本条件。
　　五、相关解析：
　　1、开篇引名言有何作用？
　　开篇两句引用既做论据又做论点，其作用是做论据增强文章的.说服力，做论点领起全文。是论证论点并提出中心论点，二者合一。
　　2、不同事例的作用？
　　3段譬如句：论证传说不一定可靠，不能随便相信。
　　4段：
　　1）举＂三皇＂＂五帝＂＂腐草为萤＂的事例的作用？
　　在于论证对于传说要善于怀疑，告诉人们怎样以怀疑的精神做学问。
　　2）什么是怀疑精神？
　　经过一番事前的思考，不随便轻信的态度就是怀疑精神。
　　3）我们怎样才能正确对待传说？
　　经过一番思考，不应当随随便便就信了。
　　5段：
　　1）引用孟子话＂尽信书则不如无书＂有何作用？
　　在于论证不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑，辨别是非。
　　2）文中＂怀疑＂＂思索＂＂辨别＂三步为什么不能调换词序？
　　因为人有怀疑才可思考，有思考方可辨别，三个词语含有辨别事物的先后逻辑顺序关系，调整后就不符合人们的认识规律了。
　　6段：
　　1）列举戴震、笛卡尔事例的作用？
　　在于论证不仅大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的，
　　更是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
　　2）②-⑤句与①句什么关系？
　　是论据与论点的关系，是用道理论证方法证明①句提出的论点。
　　②③句反面说理，④⑤正面说理。
　　3）⑦⑧⑨与⑥、①句什么关系？
　　⑥句既是⑦⑧⑨句的小论点，又是①句的小论据。
　　⑦⑧⑨是⑥句的论据，直接证明⑥句，间接证明①句分论点2的。
　　其中⑩和11句是正面论证，12句是反面论证。
　　4）⑩句中＂一切大学问家＂的＂一切＂能否去掉？为什么？
　　不能删去。因为＂一切＂包含所有的学问家，表示无一例外，有强调的作用。
　　如果去掉丢失去了这种强调作用。
　　5）⑩句中四个＂常常＂的顺序能否调换？为什么？
　　不能调换。因为＂怀疑＂＂辩论＂＂评判＂＂修正＂这四个词的顺序是人们对过去学说进行怀疑的全过程，如果调换顺序就与人们对事物的认识过程不相符。
　　6）本段有三个＂这样＂分别指代什么？
　　第一个＂这样＂指代＂对别人的话，不经过思考，都不打折扣的承认＂
　　第二、第三个＂这样＂指代＂对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，
　　常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说。＂
　　7）最后一句中＂学术＂＂文化＂二词能不能调换？为什么？
　　不能，因为＂学术＂是人类众多＂文化＂活动的一种，文中的顺序是从部分到整体，互换之后就讲不通了（违背了事物的逻辑性）。
　　8）举例论证、道理论证、对比论证。
　　五、顾颉刚：历史学家。
　　教学过程：读文至少两遍 概括论点与分论点
　　找出论据，并说明其作用 相关问题补拾