五柳先生传教学设计

　　《五柳先生传》属宁静而深远、似枯而实腴的文章，充分显示出五柳先生的淡泊名利的心境。下面是小编收集整理的五柳先生传教学设计，欢迎阅读参考！
　　教学目标：
　　1．背诵课文，积累文言词语。
　　2．领会陶渊明安贫乐道的思想。
　　3．了解传记与自传的基本特点。
　　教学重点：
　　积累文言词语；领会安贫乐道的思想。
　　教学难点：
　　陶渊明安贫乐道的思想。
　　教学课时：
　　三课时
　　课前准备：
　　1.陶渊明（365--427），东晋末期诗人，散文家。29岁入仕，因不耐烦＂为五斗米折腰向乡里小人＂，于41岁时，毅然辞去在任仅有80多天的彭泽县令，回柴桑老家隐居。此后直到逝世的23年间，再未出仕，以耕读自娱。
　　2.传：传记是一种用来记载人物生平事迹的文体，一般由别人代为记述。自述生平的，叫自传。本文是陶渊明托言＂五柳先生＂写的传记，但就内容而言，与陶渊明的思想性格相同，实际就是作者本人的自传。作者托言五柳先生而不自署其名，可能与他的隐退思想有关。
　　3．识字正音：
　　嗜（shì） 辄（zhé） 吝（lìn） 箪（dn） 黔（qián） 娄(lóu)
　　汲（jí） 俦（chóu） 觞（shng） 欤（yú） 屡(l) 褐(hè) 瓢(piáo)
　　4．解释词语：
　　每有会意（只对书中的内容有所领会）
　　造饮辄尽（总是）期在必醉（期望）
　　曾不吝情/去留（舍不得；去，离开）
　　环堵萧然（空寂）
　　短褐/穿结（用粗麻布做成的短上衣；指衣服上有洞和补丁）
　　箪瓢屡空（古代盛饭用的圆竹器），晏如也（安然自若的样子）
　　其言兹若人之俦乎（此人；辈，同类）
　　衔觞赋诗（酒杯）
　　5．文章主要从哪几个方面写了五柳先生，具体内容又是什么？
　　籍贯姓字：先生不知何许人也，亦不详其姓字。
　　人物得名：宅边有五柳树，因以为号焉。
　　思想性格：闲静少言，不慕荣利；曾不吝情去留；忘怀得失。
　　乐趣爱好：好读书，不求甚解；性嗜酒；常著文章自娱。
　　生活状况：环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。
　　总之，塑造了一个独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。
　　6.加赞语：（2段）升华对传人物的赞美。
　　指出五柳先生的生活志向＂不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵＂，表达了作者对这种高尚人格的赞赏。用我们现在的话说，可以把五柳先生界定这样一个人，即：五柳先生是一个隐姓埋名、淡泊名利、安于贫困、悠然自得的隐士，他也有追求，只不过不是追名求利，而是追求精神上的＂快乐、精神上的安慰。结合当时的时代背景，我们可以认定，这位五柳先生就是作者本人陶渊明。
　　7.课文结构内容：
　　一作传：从籍姓、得名、性格、爱好、境况、品行等方面给五柳先生作传（1段）
　　二赞美：思想品格，生活态度。（2段）
　　8.文章在写法上有什么特点？
　　（1）最大的写作特点是多用否定句，即多用含有＂不＂字的句子。
　　如＂不知何许人也，亦不详其姓氏＂、＂不慕名利＂、＂不求甚比解＂、＂家贫不能常得＂、＂曾不吝情去留＂、＂不蔽风日＂、＂不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵＂等等，这些语句的运用，能够很好地体现了他与别人的不同个性，突出了他与众不同的高尚人格。其次，语言诙谐，充满了自赏与自嘲，读来生动活泼，引人入胜。（世人有种种追名逐利、矫揉造作之事，作者言＂不＂，突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持。这样不仅仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人人胜。）
　　（2）抓取典故，体会类比写人法。
　　文中用典有四：＂屡空＂＂黔娄＂＂无怀氏之民＂＂葛天氏之民＂，分别以学者、隐士、百姓类比，烘托凸现人物。
　　9.陶渊明＂好读书＂，为什么＂不求甚解＂呢
　　这与他＂不慕荣利＂有关。他读书的目的，是一种求知的满足，精神享受，所以＂每有会意，便欣然忘食＂。他既不求名，也不追求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。这与读书不认真决无关系。后世多有＂不求甚解＂者，断章取义，拿此句来做遮羞布，掩盖其无知的真面目，同学需注意不能踏入歧途。