古诗两首教学设计怎么写

　　【教学目标】
　　1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写＂碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红＂等词语。
　　2、背诵两首诗。
　　3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
　　【教学重难点】
　　让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
　　【教学准备】
　　收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。
　　【教学安排】
　　3课时。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　学习《咏柳》
　　一、背诵古诗，导入新课
　　师：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌？
　　（指名背通）
　　今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么？
　　二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求
　　1、把诗歌读正确、流利，认记生字＂咏、绦＂。
　　2、指名读诗，提醒读准＂绦＂＂妆＂＂裁＂。
　　3、根据注释了解诗歌的大意。
　　4、小组交流；互相释疑，讨论难点。
　　三、朗读古诗，理解诗意，体会感情
　　1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
　　2、全班交流，相机点拨：
　　⑴ ＂碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么？
　　（柳树的枝叶比作碧玉）
　　⑵ ＂绿丝绦＂指什么？为什么说柳技是＂绿丝绦＂？
　　（想象体会柳技的绵长和柔软）
　　⑶ 说说自己对＂不知细叶谁裁出＂的理解和体会
　　（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇）
　　⑷ ＂二月春风似剪刀＂又把什么比作什么？为什么这么比喻？
　　3、结合理解，练习有感情地朗读：
　　⑴ 自己练习读，边读边想象。
　　⑵ 指名读，师生评议。
　　⑶ 以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
　　师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！
　　生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
　　师：再看那小巧的＂新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？
　　原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！
　　四、背诵古诗
　　第二课
　　学习《春日》
　　一、复习导入
　　指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。
　　二、学习《春日》，自读完成以下要求
　　1、把诗歌读正确、流利，认记生字＂泗、滨＂。
　　2、指名读诗，提醒读准＂胜＂＂泗＂＂滨＂。
　　3、根据注释了解诗歌的大意。
　　4、小组交流：互相释疑，讨论难点。
　　三、朗读古诗，理解诗意，体会感情
　　1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。
　　2、全班交流，相机点拨：
　　⑴ 作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么＂焕然一新＂吗？
　　（引导学生利用自己的生活积累具体感知＂无边光景一时新＂）
　　⑵ ＂万紫千红＂是说春天的什么？能具体说说吗？
　　（借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象）
　　3、结合理解，练习有感情地朗读：
　　⑴ 自己练习读，边读边想象。
　　⑵ 指名读，师生评议。
　　⑶ 以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。
　　师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。
　　生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。
　　师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。
　　生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。
　　四、背诵古诗
　　第三课时
　　复习旧知；指导书写生字；交流古诗
　　一、指名背诵《春日》，用自己的话说说诗句的意思
　　二、识字写字
　　1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫。
　　2、先描写观察重点笔画，再集体交流：
　　提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。
　　3、先描写观察重点笔画，再集体交流：
　　＂裁＂是半包围结构，里面＂衣＂字的最后一笔是点，不是捺；＂滨＂字第七笔是一笔撇，不是两笔；＂紫＂字的下面＂糸＂不要丢掉一点。
　　三、书写练习
　　四、拓展阅读
　　你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。
　　【作业】
　　背诵古诗给家人听，默写古诗。