普罗米修斯盗火教学设计范例

　　教学要求
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
　　2、学会本课的生字新词。
　　3、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。
　　教学时间：两课时
　　教学过程
　　第一课时
　　一、导入新课。
　　同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习一则故事《普罗米修斯盗火》。
　　板书课题。
　　齐读课题。
　　师述：普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水创造了神，并把各种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪明；还把象征光明与智慧的天火偷到人间。
　　二、初读课文，学习生字词。
　　1、范读课文。
　　听了故事之后，普罗米修斯给你的第一印象怎样？
　　2、自读课文。思考：普罗米修斯为什么盗火？结果怎样？
　　3、自学生字词。
　　出示生字词：
　　明确自学要求：
　　⑴记住字音（包括田字格上的生字）；
　　⑵认清字形；
　　⑶或联系上下文理解词义。
　　4、检查自学效果。
　　⑴交流：你认为哪些字读的时候要注意？
　　⑵指名读，开火车读，齐读。
　　⑶交流：你认为哪些字写的时候要注意？
　　⑷指名板演。
　　⑸指名读生字词所在的句子。
　　⑹交流：你理解了哪些词，还有哪些不理解的？
　　5、朗读课文，选出你认为读得最好的一节。
　　6、指名分节读课文。
　　指名评议。
　　7、讨论：课文写了哪些内容？
　　板书：无火盗火受罚获救
　　三、作业。
　　1、比一比，再组词。
　　霆（）折（）壮（）磨（）崖（）壁（）
　　挺（）析（）状（）摩（）涯（）辟（）
　　2、照样子，写词语。
　　例：轰隆隆
　　（）
　　（）
　　（）
　　第二课时
　　一、学习第1节。
　　1、自由读。
　　2、你读懂了什么？
　　3、讨论：如果将没有只好换成没有就行不行？为什么？（板书：没有只好）
　　4、用没有只好造句。
　　5、这一节最后用了省略号，你能将省略的＂内容也用没有只好的句式说出来吗？
　　6、齐读。
　　二、学习24节。
　　过渡：看到这样的情景，普罗米修斯怎样做的呢？
　　1、自读24节。
　　2、你觉得普罗米修斯是一个怎样的神？
　　3、出示：普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。
　　⑴指名读。
　　⑵你从哪儿看出他极富同情心？
　　⑶普罗米修斯的勇敢体现在哪儿？
　　⑷齐读。
　　4、普罗米修斯是怎样盗火的？
　　⑴默读第3节，画出你认为重要的词语。
　　⑵汇报交流，说出你认为重要的原因。
　　（强调躲、悄悄地的原因）
　　⑶指导朗读。
　　⑷指名读。
　　5、细读第4节。
　　过渡：现在，普罗米修斯已盗取了火种（板书：盗取火种），那么，他是怎样将火种带到人间的呢？
　　⑴指名读。
　　⑵出示：普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。
　　①齐读。
　　②小心翼翼是什么意思？你能用小心翼翼说句话吗？
　　③普罗米修斯为什么要小心翼翼？从小心翼翼，我们可以看出普罗米修斯怎样？
　　⑶火种给人类带来了什么好处？指名读2、3两句。
　　⑷出示：人类文明向前迈进了一大步。
　　①指名读。
　　②没有火，人类的生活和其它动物没有区别，是愚昧的，第1节已经告诉了我们，谁再来说说？
　　指名读第1节没有只好
　　③有了火，人类可以干什么？指名读第2句。
　　④所以说，（引读）人类文明向前迈进了一大步。
　　⑤男女生分组读。
　　（男生读第1节的第2句，女生读第4节的第二句，齐读人类文明向前迈进了一大步）
　　⑸想象一下，有了火之后，人们欣喜若狂的情景。
　　指名说。
　　⑹如果当时你就是他们中的一个，你会怎样赞美普罗米修斯？
　　⑺指导朗读。
　　（读出怎样的语气）
　　指名读评议范读齐读。
　　三、学习56节。
　　过渡：我们知道，偷总是形容不好的行为，那么，普罗米修斯为什么不去要火，而是盗火呢？（指名说）
　　宙斯知道后，有怎样的反映呢？
　　1、自读56节。
　　2、你觉得宙斯怎样？
　　3、再读，划出体现宙斯残暴、心狠手辣的词句。
　　4、汇报交流。
　　5、如果宙斯就在你面前，你会怎样跟他说？
　　6、想象：普罗米修斯饱受折磨（板书：饱受折磨）时，他有怎样的感受呢？
　　7、读这两节时，你的心情怎样？那么，你想用怎样的语气读这两节呢？
　　分组比赛读。
　　四、学习78节。
　　过渡：普罗米修斯为了人类，饱受折磨，我们真难受。那么，他有没有获救呢？
　　1、指名读第7节。
　　2、齐读第2句。
　　3、英雄壮举是指怎样的举动呢？
　　4、看到普罗米修斯获得自由（板书：获得自由），你想说什么呢？
　　5、齐读7、8两节。
　　五、总结全文。
　　读完全篇课文后，你有什么体会？
　　六、板书设计：
　　没有只好
　　偷取火种
　　13普罗米修斯盗火
　　饱受折磨
　　获得自由