第一课时
　　一、教学目标
　　1、了解课文内容，知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法，培养学生对大自然的热爱之情。
　　2、会认14个字。自主积累词汇。
　　3、能够有感情地朗读课文。
　　二、教学重点
　　1、识字。
　　2、知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的`方法。
　　三、教学难点
　　有感情地朗读课文。
　　四、教学准备
　　识字卡片，幻灯片，植物传播种子的资料。
　　五、教学过程
　　1、出示课题，引发质疑。
　　读了课题之后你想知道什么？
　　2、初读课文，掌握生字读音，了解课文内容，初步解疑。
　　(1)自由轻声读课文，想想你知道了什么。
　　(2)全班交流，相互解疑。
　　(3)检查生字认读情况。
　　出示生字卡片。重点注意蒲、荚这两个字的读音。
　　(4)同桌互读课文，检查读音。
　　(5)自由轻声读课文，标出自然段的序号。你还有什么不懂的问题提出来。
　　3、细读课文，感悟小伞兵情感变化，了解植物传播种子的方法。
　　(1)自由轻声读，思考：小伞兵在找家的过程中心情是怎样变化的，你是从哪感受到的？
　　(2)在学生交流过程中，重点引导感悟。
　　第二自然自然段，体会小伞兵害怕、惶恐的心情。
　　第三、四自然段感受小伞兵放松的心情。
　　第五、六自然段感受小伞兵高兴的心情。
　　指名有感情地朗读课文。
　　说说蒲公英是怎样传播种子的。
　　4、扩展延伸。
　　你还知道哪些植物传播种子的方法。
　　板书设计
　　3 蒲公英的种子
　　吹上了天 害怕
　　小伞兵 飞呀飞 放松
　　躺在地上 高兴
　　第二课时
　　一、教学目标
　　1、巩固课文内容。
　　2、复习会认字。
　　3、学习会写字。
　　二、教学重点
　　写好每个字。
　　三、教学难点
　　掌握字形，把字写美观。
　　四、教学准备
　　字词卡片，幻灯片。
　　五、教学过程
　　1、自主选择喜欢地段落背诵。
　　2、复习会认字，自主记忆字形。
　　抽取卡片检查。说说自己是如何记住这些字的。
　　口头组词。
　　读我的词语库中的词语。
　　3、学习会写字。
　　巩固认读。
　　指导学生书写。
　　读帖观察、总结规律、练习书写。
　　练习书写时强调一写二看三对照。
　　4、在听写本上听写这8个生字。

大班健康冷饮吃多危害大教案范文一目标1了解吃冷饮的卫生常识，知道贪吃冷饮的危害。2懂得天热也要少吃冷饮，应多喝水。二准备情境表演三过程1幼儿观看情境表演。明明在家吃了一盒冰淇淋后就下楼拍球去了，拍了一会儿球后，罐子的声音教案与反思范文设计背景小班幼儿很爱玩，对声音也很感兴趣，结合教材，我设计了本次活动活动目标1让幼儿在听听玩玩中，感受罐子发出好听的声音。2。听辩不同的物体发出的不同的声音，发展听觉能力。3。感受其实还有另一个舞台体操教学反思什么是体操的美？我个人的理解就是一种在腾挪闪移之间展现出一种动感的柔美。而个人一直坚信不同的运动员所表现出的体操的美绝对是不同的。因为每个人因为个人经历的不同以及文化修养的深浅所形一堂体育课的反思（一）新课程强调教学过程是师生交往共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑调查探究，在自主学习中培养独立思考能力，探究体育课教学反思23传统的体育教学是以教师教材课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。随着生产自动化水平的迅速提高社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多，人们的生体育教学的反思22体育老师交流了解到，他们学校学生训练主动性比较好，老师在场与不在场都没有太大的差别。并且对训练成绩竞争非常强，跑步比快投掷比远，每个人都有不服输的精神。他举一个例有位同学50米成绩体育教学中的反思性教学体育课程改革不断深入的教学形势下，反思教学应当成为每个体育教师的自觉行动。怎样进行反思性教学1。教学前反思明确目标，加强自觉实践在教学前进行反思，这种反思能使教学成为一种自觉的实践模仿动物走教学反思到满足感，并以此为契机，以点带面，使其能够把优势发挥到其他体育运动中来。有人说，教师是园丁，是抚育一棵棵幼苗成长，幼苗的成长不可能是一样的，学生的成长更需要教师的细心恒心去关怀他们体育课教学反思20上周学校领导通过听课根据体育课的现状对我们体育课出现的情况进行了评课，提到体育课上课比较混乱，活动不积极，且离食堂较近，不能让学生上课时间去买饭，上课时有个别学生迟到，针对以上情况体育课教学反思17游戏比赛在体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神竞争意识团结合作热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也体育课教学反思16随着生产自动化水平的迅速提高社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的变化。特别是近年来，参加健身锻炼，正在成为人们日常生活中不可缺少的组成部分。如，