位置（上下前后）教学设计范文

　　教学要求：
　　1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
　　2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。
　　3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。
　　教学重点：
　　认识物体之间上下、前后的位置关系。
　　教具准备：
　　粉笔盒、书本、尺子。
　　教学过程：
　　一、谈话引入，揭示课题。
　　1、观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你 到了什么
　　（黑板、讲台、课桌、小朋友等）
　　2、设疑：它们之间有什么样的位置关系。
　　3、揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板书：认位置）
　　二、讨论交流，感悟新知。
　　1、出示主题图——教室。
　　提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组推荐一名同学说一说）
　　告诉学生图中四个小朋友的姓名。
　　2、讨论交流。
　　（1）组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？
　　（2）组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。
　　（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎样说？
　　3、分组讨论。
　　提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？
　　讨论后汇报：
　　地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。
　　小红在小平的前面，小平在小红的后面。
　　4、联系教室真实场景，感悟位置关系。
　　小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。
　　如：——在——的前面
　　——在——的后面
　　——在——的上面
　　——在——的下面
　　指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。
　　5游戏。
　　(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。
　　（2）拍手。
　　上 拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。
　　三、拓展应用，深化提高。
　　1、＂想想做做＂第一题。
　　先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。
　　再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的.小朋友是——，坐在你后面的小朋友是——。
　　2、＂想想做做＂第2题。
　　（1）按照指定的要求，学生独立摆一摆。
　　（2）小给内相互检查摆得对不对。
　　（3）小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。
　　3、＂想想做做＂第3、4、5题。
　　情景1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。（投影演示动物图）
　　小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？
　　小组讨论后汇报。
　　情景2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队。
　　上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学？
　　情景3：（投影演示冰霜）
　　小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置，用＂上＂和＂下＂说一 句话吗？
　　情景4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢！（投影演示组合家庭影院）
　　你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗？
　　小组交流后汇报。
　　四、总结评价。
　　1、今天这节课我们又学到哪些本领？
　　先让学生互相说一说，再告诉大家。
　　2、回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。
　　教学后记：
　　1 学生对于前后、上下的区分较易掌握，基本上没什么问题。
　　2 学生对于左右就比较难掌握。