一年级数学认识钟表教案设计

　　一、教学内容
　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P91-93认识钟表。
　　二、教学准备
　　实物钟、课件、学具钟
　　三、教学目标与策略选择
　　（一）教学目标
　　钟表是我们的日常生活用品，尽管学生是第一次学习＂认识钟表＂，但对学生而言已有一定的生活经验。经课前调查，大部分学生已会看整时，几时半对少数学生来说也不算难（特别是城镇的孩子）。尊重学生的学习起点是我们教师备课时首先应面对的，而且知识间的对比也有利于学生牢固掌握看时间的方法。因此，我决定把认识整时和几时半放在一节课内完成，将认识钟面和整时较快带过，把重点放在认识几时半上。教学目标确定如下：
　　1、结合生活经验认识钟面，知道钟面上有时针、分针、12大格、12个数。通过观察与讨论，发现整时和几时半钟面上指针的规律，学会看整时和几时半。
　　2、通过观察、思考和交流等活动，激发学生学习兴趣，培养观察、动手能力及探索意识和合作精神。
　　3、体会数学与生活的密切联系，发展数学应用意识；初步建立时间观念，从小养成珍惜时间，遵守时间的良好习惯。
　　（二）教学策略
　　在学生已有知识基础上，密切联系学生生活实际，利用知识间的内在联系进行对比教学，使学生在轻松有趣的＂氛围中掌握所学知识。首先，通过观察两个小朋友的周末作息时间表，学会看整时和几时半，再利用这两个不同时间表的对比，对学生进行珍惜时间、合理安排时间的思想教育。使整个教学过程立足于学生的已有的知识经验基础，紧密联系生活实际，通过观察、思考、交流等活动，总结出看整时和几时半的方法，变枯燥的教学活动为有趣的学习活动。
　　四、教学流程及设计意图
　　教学流程
　　设计意图
　　一、创设情境，引入课题
　　（一）听一听（课件演示：钟表的嘀嗒声）
　　（二）猜一猜：这是什么声音？（钟表）
　　（三）揭题：认识钟表
　　（四）你还在哪里见到过钟表？
　　（五）欣赏古今钟表图片：老师这里收集了一些钟表的图片，一起来看看吧！（课件演示）随着科学的发展，人们设计、制造了各式各样的钟表，给生活带来了方便，也使我们的生活变得更美丽了。
　　二、联系生活，认识钟表
　　（一）认识钟面
　　1、看一看钟面都有什么？
　　（1）小组观察
　　（2）小组交流
　　（3）汇报
　　2、钟表有什么用呢？
　　（二）认识整时
　　1、你会看时间吗？我们来看看晨曦小朋友（本班同学）
　　星期六的时间是怎样安排的：
　　起床学习吃饭睡觉
　　（生活情景图略）
　　7时9时11时8时
　　（1）与同桌说一说晨曦小朋友什么时候干什么？
　　①个别汇报
　　用钟表的＂嘀嗒＂声把学生课间分散的注意力马上吸引到课堂中来，通过问：＂猜一猜，这是什么声音？＂激发了学生学习的兴趣，很自然地切入课的主题。
　　让学生欣赏古今钟表图片，一方面是让学生体会人类科学的迅猛发展，另一方面体现了数学的人文性。
　　把认识钟面这部分知识直接交给学生自已解决，既充分暴露了学生已有经验，又很好地激发学生学习的主动性和探索欲望。
　　运用同班同学的的作息时间情景图作为学习材料，学生感到既新鲜又亲切，快速集中了学生的注意力，同时，将示范学生良好的作息时间作为典范，不但可以潜移默化地影响其他学生，而且对示范学生也是莫大的鼓励。
　　教学流程
　　设计意图
　　②教学整时的读法和文字记录法：小朋友们都说对了，
　　其实几点钟还可以说成几时。（板书：7时、9时、11时、8时）
　　③这些时间你都是怎样看出来的呢？
　　④个别汇报
　　（2）仔细看看四个钟面上的指针，你发现了什么？（课件集中出现以上四个钟面）
　　①独立思考
　　②同桌交流
　　③汇报
　　（3）归纳：分针指着12，时针指着几就是刚好几时。
　　（4）巩固：从7时到10时，时针、分针分别从哪儿走到哪儿呢？（实物钟演示）
　　这时你大概在干什么？（板书：上午10时、晚上10时）
　　（三）认识几时半
　　1、初步感知几时半的指针特征：
　　（1）现在我们再来看看小明起床了没有：
　　（实物钟动态演示从7时到7时半）
　　（2）再看他接下来干些什么？
　　（先独立思考，再个别发言）
　　板书：7时半9时半11时半晚上10时半
　　2、看看这些指针，你又发现了什么？（同时出现4个钟面）