富饶的西沙群岛教案设计及教案简评

　　教学目标：
　　１、了解祖国的西沙群岛富饶美丽。
　　２、学会生字新词，理解重点词语、句子。
　　３、正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文第三自然段。
　　４、运用课文中重点词语说话。
　　教学重点：指导诵读课文，理解课文。
　　教学难点：理解大海五光十色的色彩，海底动物特点。
　　教学准备：生字卡片、CAI课件。
　　教学时间：二课时。
　　（一）创设情景，解题兴趣
　　１、用课件播放大海，海上的岛、岛屿、群岛及岛上风光。教师随机导入新课：我们祖国海疆非常广阔，无边无际的大海上有许多陆地，大的叫岛，小的叫屿，许多岛屿集中在一起叫群岛。我国有许多群岛，如西沙群岛、南沙群岛等。同学们，我们今天就学习第22课《富饶的西沙群岛》。
　　２、板书课题，齐读课题。
　　３、读完课题同学们有什么问题没有？想知道什么？
　　（二）初读课文，了解文意
　　１、学生自由读课文，教师巡视指导。
　　２、检查初读情况？提问：＂西沙群岛给你什么印象？＂学生根据自己读书得到的信息，谈自己的印象。（据学生回答板书：风景优美，物产丰富）
　　（三）细读课文，质疑问难
　　１、要求学生认真细致自读课文，用＂——＂线画出生字新词，结合注音自主识字，联系上下文理解新词。
　　２、在不明白的地方标上小问号，多读两遍。
　　? yǔ sǒng? xiàn?? zhàn? rú?? cù?? yīng?? qī
　　３、检查生字、卡片出示：屿?? 耸 ? 陷 ?? 绽 蠕?? 簇 缨 ? 栖
　　读字组词。
　　４、质疑问难：有的问题当时解决，典型的＂问题放到指导阅读中解决。
　　（四）指导朗读，感悟品评
　　１、逐段指名读、或齐读，学生评议，教师相机指导，解决疑问，学生练读。
　　第一自然段：指导理解岛屿、重点读好风景优美、物产丰富。
　　第二自然段：重点指导读好描写海水的各种颜色的句子。借助CAI课件帮助理解＂五光十色＂，并与＂五颜六色＂作对比，体会作者用词的准确。播放课件：阳光照耀下的大海? ，天安门广场的灯火 ?? ，正月十五的烟花 ，商店各种颜色的布匹?? ，各种颜色的纸张? 。学生选用＂五光十色＂或＂五颜六色＂填空。（板书：五光十色）
　　进一步理解海水五光十色形成的原因。（海水真的具有各种不同的颜色？为什么？）
　　第三自然段：先让学生试读，播放CAI课件帮助理解海底神奇世界。指导学生读出珊瑚及各种鱼类不同的情态。指导理解：＂绽开＂、＂糯动＂、＂威武＂等词语。（板书：珊瑚、海参、鱼）
　　第四自然段：指导读出贝壳的千奇百怪，海龟的有趣。（板书：贝壳、海龟）
　　第五自然段：指导读出：海鸟多、鸟蛋多的感觉，理解＂栖息＂。（板书：鸟）
　　第六自然段：齐读，指导读出西沙群岛的美好前景，读出我们的自信。（板书：美丽富饶）
　　２、推荐学生接读课文。
　　３、根据板书总结结构：总—分—总。
　　（五）赏读课文，发展个性
　　向同学们展示自己读得最好的片断，读出感情。读出韵味，读出个性。采用擂台比赛的方法，每节2—3个同学赛读，重点读2—3自然段。
　　（六）背诵课文，积累语言
　　指导背诵第三自然段。
　　１、学生以自己喜欢的方式背诵课文。
　　２、出示背诵提示：……珊瑚，有的……，有的……。海参……，在海底……。大龙虾……，……，……。一群群的鱼……，有的……，有的……。飞虎鱼……，……。气鼓鱼……，……，……，……。各种各样的鱼……。正像……，……，……，……。
　　（七）复述课文，鼓励创新。
　　采取争当导游的方法调动学生复述课文的积极性。分组练习，每组一个自然段，开头要有导语，结束要有结束语。
　　学生练习，教师指导。复述课文，师生评议。
　　（八）读写结合，指导运用
　　１、听了同学们的介绍，西沙群岛真是太美了，太富饶了。面对美丽、富饶的群岛，同学们有什么感想呢？写几句赞美西沙群岛的话，可以用书上的优美词语和句子。
　　２、学生动手写话，教师随机指导。
　　３、写完后提名三至五名同学读，师生共同赏析。
　　作业：把写好的那段话整理后写在日记本上。
　　课堂小结：西沙群岛是那样美丽富饶。我想现在的西沙群岛，在祖国人民的建设下，一定更加美丽富饶。同学们有机会可到西沙群岛去看一看，写出新的西沙群岛。
　　板书设计： 13富饶的西沙群岛，
　　风景优美 五光十色
　　珊瑚、鱼、海参 美丽富饶
　　特产丰富
　　贝壳、海龟、鸟
　　教案简评：
　　《富饶的西沙群岛》教案设计，是按照：创设情景、引发兴趣，初读课文、整体感知，细读课文、质疑问难，指导朗读、理解课文，赏读课文、发展个性，复述课文、鼓励创新，训练习作、指导运用这条线索来设计的。教案思路清晰，便于操作应用，解决了语文学科阅读教学＂老虎吃天，无处下口＂的弊端，这无疑是对阅读教学模式的有益探索。
　　教案体现以读为本的教学理念，通篇教案把指导学生读书放到首要位置，指导学生读通、读熟、读懂，读出感情来，读出个性来，读中求悟，读中求解，完全符合新课标精神。教案还充分体现了学生的主体地位，教学目标的实现都是通过学生自主学习，合作学习完成的，教师只起启发、引导、评价激励的作用，教师的教学功能得到根本转变。教案凸现了语文教学实践性的特征。学生听说读写语文素养是在具体的听说读写实践中获得的，教案在以读为本的前提下，注重了语文知识的积累和运用。让学生比赛背诵课文精彩片断，争当小导游，写赞美西沙群岛的片段，这都是适应儿童心理特点的语文实践活动，学生学以致用，能收到事半功倍的效果。教案还体现了传统语文教学和现代手段的完美结合。