桂花雨教学片断与反思

　　教学片断：
　　师：你怎么理解＂可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花＂？
　　生：我知道了，作者母亲认为杭州的桂花比不上他家乡的桂花香。
　　生：从这句话中，我读出了母亲对他家乡很怀念。
　　师：孩子们体会得很好，真的是杭州的桂花比不上家乡的桂花香吗?现在我们来进行一次课堂评比，请男孩子找出文中写故乡桂花的句子用＂——＂勾出，女同学找出些杭州桂花的句子用＂~~~＂勾出，然后进行现场辩论，从文章描写中，看到底是故乡的`桂花香，还是杭州的桂花香。
　　生：（读文，勾画，有学生很快就举手表示完成。）
　　师：（巡视，指导，见好多孩子只关注自己该勾画的，而不关注另外的地方。）孩子们，我发现好多孩子都只读了自己改找的那些句子，老师建议你们也读读对方的句子，然后进行比较，这样你知己知彼，才能百战不殆。
　　生：（继续，阅读、勾画。）
　　师：请男孩子读描写故乡桂花香的句子。
　　男生：1、可是桂花的香气，太迷人了。
　　2、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
　　3、我喊着：＂啊！真像下雨，好香的雨啊！＂
　　4、全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
　　女生：杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
　　师：到底是哪儿的桂花香呢？辩论现在开始。
　　男生：我认为是作者故乡的桂花香，因为十几户邻居都浸在香气里，＂浸＂就是泡的意思，那肯定是很浓的香味。
　　师：你抓住了重点词＂浸＂来理解，很不错说得有理有据。
　　女生：我认为是杭州的桂花香，一处小山，全是桂花树。＂全＂字可以看出树很多，花肯定多，自然就香了。
　　男生：我认为是故乡的桂花香，＂啊！真像下雨，好香的雨啊！＂雨是很密的，像下雨一样，桂花肯定多，我们也可以想象那香味。
　　女生：我认为是杭州的桂花香，花开时那才是香飘十里，从＂才是＂两个字可以看出，作者认为家乡的＂十里飘香＂肯定有点夸张，杭州的才是真的。
　　男生：不是写家乡的夸张，作者是说＂不说香飘十里＂，意思是根本不提，而不是不香。
　　男生：其实，故乡的桂花香在多了对家乡的怀念之情。
　　师：孩子们，你们读得细，辩论得也很精彩。老师，其实也无法评论你们谁胜，到底何处的桂花香。其实，不管哪儿的桂花香味都是一样的，而故乡的桂花只是多了那浓浓的故园情。古人认为：月是故乡明，难怪作者的母亲会认为：
　　生：（齐）这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
　　教学反思：
　　这是我带领孩子们学习《桂花雨》的
　　教学片断，可能是第一单元的辩论让他们意犹未尽吧，一提到要辩论，孩子们立刻学得认真仔细，积极参与，真是一石激起千层浪。抓住重点词体会句子含义，能抓住重点句，体会文章情感，这也是五年级阅读教学的难点突破。
　　在后文的学习中，孩子们还能根据文中所说的＂摇花乐＂体会到了桂花给＂嗅花乐＂、＂吃花乐＂、＂赠花乐＂，这些都是我不曾想到的，孩子其实很了不起，也可以做我的老师。
　　美文，也给我美得享受。