【教学课时】 一课时 【教学目标】 1、了解作者成长的源头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。 2、体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。培养学生阅读文学作品的兴趣，提高他们阅读文学作品的自觉性。 3、学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。 【教学重点】 体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。 【教材分析】 着力品位准确、生动的语言，引导学生自主感受其景其情其意，培养主体意识、 合作与探究精神。主体部分描述的四件事的内容，引导生尝试对比阅读。 【教学设想】 《往事依依》作者是于漪，著名语文教育家，本文是一篇回忆少年时代读书生活的散文；鉴于本文内容浅、易懂。因此，教学着重引导学生：一是热爱自然，热爱生活，热爱祖国。二是多读书，读好书，明做之理，让学生走进文本，走近名师，最终让学生能像于漪老师那样热爱文学。 【教学过程】 一、 导入新课： 1、师：同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。或许，你曾想亲近文学、打开文学之门。或许你曾仰望那深邃的夜空，点数过闪烁的星星；或许，你曾想叠只纸船，送给远方的朋友；或许你也曾像于漪老师那样，观画、读诗、赏文……依依往事，我想总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。今天，让我们一起回到于漪老师的少年时代，用真情去探寻她成长的源头吧！ （板书课题） 2、预习反馈：（出示幻灯） 师：昨天，老师布置了回家预习课文内容的任务，下面先看看大家的预习效果怎样，同时也测试一下大家的＂记忆力。请一位同学来读生字词。 徜徉（cháng yáng）素蛾（é）婵娟（chán juān） 浩淼（miǎo） 雨晦（huì） 慷慨（kǎi） 雕镂（lu） 镌刻（juān） 谆谆教导（zhūn zhūn） 心旷神怡（yí） 3、作者简介 （出示幻灯） 于漪 江苏镇江人，1929年生，现年75岁。1951年毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学。语文特级教师。现任全国中语会阅读研究中心理事长。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文教学谈艺录》等。 师：同学们，我们一起来认识下于老师。于漪老师是一位才华横溢、充满人格魅力的语文教育家。在近四十年的执教生涯中，她致力于探索语文教学规律，教学风格独特，著述颇多，成就斐然。这和于老师青少年时期接受的文学熏陶是分不开的。在我们今天将要学习的这篇课文中，于老师就深情地追忆了自己少年读书生活中的依依往事，追忆了文学对她的深刻影响。那么，于老师回忆了哪几件往事呢？带着这个问题，请同学们大声自由朗读课文一遍。（要求：用笔画出这几件往事） 二、初读课文，整体感知。 （一）提问 1、于老师回忆了哪几件事？（出示幻灯） 看山水画、读《评注图像水浒传》、读《千家诗》、听老师讲课…… 2、大家想一想，看山水画和读《评注图像水浒传》都可以归纳为看什么？能不能概括地再精练点？（明确：看图） 3、作者主要回忆了三件往事：看图、读诗、听课。（板书） 4、这三件事都与什么有关？作者是按什么顺序来写的？ 都与读书有关，是按时间顺序来写的。 5、作者在小时侯读了哪些书？看了哪些图？ 看了山水画、读《评注图像水浒传》（出示幻灯） 6、作者读《评注图像水浒传》时的感受如何？（明确：身历其境，津津有味）（板书） 7、请从文中找出相应的原话，并齐读。 8、作者在看山水画、读《评注图像水浒传》时，领悟到了一种什么感情？ 热爱自然、热爱生活。 （二）读诗 1、作者小时侯看图，那么到了学生时代，作者读了哪些书呢？ 读《千家诗》 2、：从文中找出作者读了《千家诗》中的哪些诗句？ ＂万紫千红总是春，…………骚人搁笔费评章。＂ 3、好的诗句，不仅要多读，还要像于老师那样，在平时要善于积累词句，能够信手拈来，熟记于心。下面我们就分组来背诵这四组诗句，看哪组背得又快又准确。 （三）分组背诵诗句 1、同学们都背得非常准确。思考：这些诗句是按什么顺序来写的？ 春夏秋冬，四季的顺序 2、对，这些优美的诗句都是描写四季风光的。除了这些好的诗句以外，作者还从《千家诗》中读了什么？ ＂红紫芳菲，……白鹭上青天。＂ 3、这些都是描绘五彩纷呈世界的精妙词语。作者从读《千家诗》中体会到了怎样的感情？ 热爱自然、热爱生活、热爱祖国。 （四）听课 1、作者回忆的第三件事是听课。听课给作者的启发是什么？两位老师讲课有何异同？带着这两个问题，我们一起来学习第5段。（师范读第五自然段）（出示幻灯） 2、听课给了于老师什么样的启发？用文中原话回答。 （明确：老师入情入理的讲情……阅读的兴趣）（板书） 3、两位国文老师讲课有什么不同？ 一位是教古文，一位是教白话文。 4、两位老师教的内容也不一样。第一位国文老师教《南乡子 登京口北固亭有怀》。老师在讲课时的神情是什么样子的？（明确：头与肩膀左右摇摆，……爱国情怀油然而生。） 5、作者从中体会到了怎样的感情？（明确：爱国） 6、第二位国文老师是教白话文的。老师讲了什么内容？（明确：田汉《南归》）学生齐读田汉《南归》。老师在讲课时，神情又是怎样的？（明确：老师朗诵着，进入了角色，那深深……感动了。）白话文老师的讲课，给了作者什么样的启发？ 此后，……与时代更加贴近了。 三、总结课文，拓展练习： 1、思考这样一个问题：这几件事情都和什么有关呢？ 为什么都与读书有关呢？ （1）读书。 （2）因为作者回忆的是学生时代的生活，学生时代是读书学习的时代，回忆往事，当然离不开读书。读书编织了＂我＂童年生活美丽的花环，开阔了＂我＂的眼界，开启了＂我＂的心智，给＂我＂以美的享受和情感的熏陶，使＂我＂成为一个志趣高尚的人。 同学们， 值得于老师回忆的往事太多了。那么，于老师为什么选择这三件往事来回忆呢？于老师想告诉我们什么道理呢？用文中的原话回答。 第六自然段。齐读第六自然段。（板书） 2、通过与大家合作学习，我们一起体会到了作者用词的独具匠心，品味到文中蕴含的真挚感情。下面我们一起来做个练习：假如你是于老师，此刻的你想对往事说些什么呢？ （出示幻灯：与往事说声＂谢谢＂） 3、请大家思考五分钟,并在练笔本上试着把你想说的话写下来,过会我们一起来欣赏大家的＂佳作＂.老师给大家提供了一篇范文.(出示范文) 谢谢你，小屋里的山水画，…… 谢谢你，一幅幅＂水浒插图＂，…… 谢谢你，石印本《千家诗》，…… 谢谢你，入情入理的国文课，…… 范文：小屋里的山水画，你我朝夕相见，就像儿时的闺中密友，每次面对你，我总是展开想象的翅膀，顷刻间仿佛置身于青山绿水之间，是你让我年幼的心灵开始感受国画的意境，领略山川的俊美…… 四、延伸拓展，布置作业： 通过刚才大家对往事的＂真情告白＂。从中，我们可以发现：阅读课文，我们犹如走进色彩斑斓的文学天地，令人目不暇接。显示了作者深厚的文学功底，这是否是一日之功呢？作者从小酷爱文学，青少年所受的文学熏陶促使她不断奋进，终于成为了当今著名的语文教育家。那么，在你的生活中，是否也有过和于老师一样的读书经历呢？想一想，文学与你的成长有什么样的关系？把它写下来。 作业：《文学与成长》 五、板书设计 往事依依 于漪 看图——身历其境，乐在其中 读诗——沉醉意境，美不胜收 听课——入情入理，激发兴趣