蚂蚁和蝈蝈第一课时的教学设计

　　教学目标：
　　1、能正确连贯地朗读课文。
　　2、认识绿线格和田字格中的15个生字，写好田字格中的5个左右结构的字。
　　3、初步感受概括主要内容的方法。
　　4、初步理解课文内容。
　　教学准备：
　　课本插图的幻灯片，14个生字的卡片，音乐伴奏带。
　　一、设疑导入
　　1、逐一出示课文题目上的两幅图画，引导学生观察：图上画的是谁？他们正在干什么？教师根据学生的回答相机板书：蚂蚁蝈蝈
　　2、调动学生已有经验。你们见过蚂蚁和蝈蝈吗？谁愿意谈一谈？学生交流后，教师引导：蚂蚁和蝈蝈的名字有一个共同的特点，谁发现了，告诉小朋友。教师根据学生回答相机板书：昆虫
　　3、设疑。教师指着两幅图画问：蚂蚁和蝈蝈都是非常好玩的昆虫，为什么会这样呢？
　　【①培养学生的观察和想像能力是小学语文教学的重要任务之一，开课即让学生观察图画，有利于培养学生的观察力和想像力，同时也顺应了教材编写者的意图，让学生一接触课文就产生疑问，产生急于读书的愿望。②理解就是使新事物和已有经验建立联系。阅读也是这样。让学生回忆生活中的蚂蚁和蝈蝈，不但有助于进一步激发学生的阅读兴趣，而且能渗透要抓住事物的突出特点来写的思想。③学生知识面的拓展，应在平时的教学中进行。让学生观察蚂蚁和蝈蝈名字的共同特点，知道他们都是昆虫，所以都有一个虫字旁，即学习了＂昆虫＂这个名词，又渗透了汉字的造字规律。】
　　二、初读课文
　　1、学生自由读课文，要求：①不认识的字划下来，读读拼音；②读不通的句子反复读两遍。
　　2、同桌交流划住的生字，看是否把字音读准了。
　　3、同桌互读课文，看是否有读错的字音。读错的当即指出，读对了再往下读。
　　4、强化认读生字。可采用教师出示生字卡片或多媒体出示生字的方法指名认读15个生字，不认识的字要让学生到课文中找出所在的句子，反复读，并让学生交流记住该字的方法。
　　5、全班交流：课文讲的是什么？
　　【①一年级学生进入第二学期，已有了一定的独立识字和阅读能力，教师应相信学生，放手让学生自学生字，学生在自学生字的过程中，识字能力才会提高。让学生划住生字，交流用什么办法记住生字，是教给他们学习生字的方法，形成习惯，受益无穷。②读完课文想一想讲的是什么，这种良好的阅读方法和习惯从一年级就要培养。所以让学生谈主要内容，要求不可太高。】
　　三、再读课文
　　指名逐段读课文。要注意四点：①纠正读错的字音；②指导读破的句子；③指导学生读文章要看标点符号；④读完每段后要想一想这一段讲的是什么。
　　各段应注意的.具体问题有：
　　第一段：①粮食的＂食＂读轻声；②＂有的……有的……＂句子中间有逗号读时应有停顿。
　　第三段：①＂起来＂都读轻声；②第二句较长，要指导学生体会在哪儿停顿好。
　　【①指名读的目的是发现问题，并进行有效的指导，教师的耳朵一定要灵，指导后要伴有足够时间的练习；②段意的概括要求不可太高，答案强求一致。】
　　四、学写生字
　　1、指导书写。①出示米字旁让学生认，并出示＂米＂字让学生观察和米字旁的不同。教师范写米字旁。②指导学生观察田字格中五个左右结构的字，看清各部分在田字格中的位置。③教师指名交流＂汗＂的两横、＂呼＂的一竖的笔画变化，必要时可做范写。
　　2、学生独立试写，写完后一定要和田字格中的相比较，然后重写。教师巡回指导，必要时要在黑板上范写。