小松鼠找花生课堂教学设计

　　教学过程：
　　一、激趣导入
　　1、导语：嘘！小朋友们静一静！听！是谁在讲故事呀？
　　2、画面展示：
　　画外音：在茂密的树林里，有一只可爱的小松鼠，它正翘着蓬松的尾巴在树干上跳上跳下，十分灵巧！虽然现在刚刚进入夏天，可小松鼠已经在为采集过冬的食物做着准备工作呢！看！它在认真地观察，准备挑选一些茂密的松树，因为它认为这样的松树上结的松果一定最多，最好吃！
　　（小松鼠对大家说：咳！你们好！想跟我一起去走走看看吗？
　　展示看到的情景，同时播放轻松的音乐
　　二、学习第1、2自然段
　　1、画面出示小松鼠奇怪的表情
　　教师问：咦！小松鼠怎么了？（生：很奇怪）噢！原来它不知道眼前的东西叫什么名字？出示：这是什么呀？句子。你能读出问的语气吗？指名读一读。你愿意告诉它答案吗？
　　小朋友们真热心！看！这只热心的小蚯蚓也从泥土里钻出来了，它也大声地告诉了小松鼠：这是花生！
　　2、看画面，同桌读一读它们之间的对话。
　　3、再来看看花生长得怎么样？观察画面，用自己的话说说,引导学生观察叶子、小花。
　　理解绿油油、黄灿灿教师指导：绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄得耀眼夺目。引导学生说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的，完成填空。
　　同时出示：绿油油的（）黄灿灿的（）
　　（提示：两个词分开来讲，即讲过绿油油意思后就接着填空绿油油的（），讲完绿油油，再讲黄灿灿。）
　　4、延伸：像绿油油、黄灿灿这类词还有很多，它们组成了一个大家庭，你能说一说在它们家庭中还有哪些成员吗？
　　启发引导说说ABB
　　形式的词
　　5、颜色这么美！让我们美美地读读这两个词。出示：绿油油、黄灿灿，美读这两个词
　　多么好看的花生呀！谁想读读第一自然段，读出花生的美？指名读，齐读
　　三、学习二、三自然段
　　1、过渡：我们大家都知道，植物的生长规律一般先是种子、发芽，再开花，最后结果。看到这么美、这么艳的小花，小松鼠的脑子里产生了许多想法。
　　画面出示：一只小松鼠及脑袋旁出现许多问号
　　2、小组合作学习
　　想象、讨论：小松鼠会想些什么？交流回答
　　3、想到马上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里-----（高兴）就画面展示：小松鼠开心地跑去，失望地回来，反复几次。
　　启发思考：看了画面，你发现了小松鼠来回的动作有什么不同？
　　发挥想象：每次在来的路上，小松鼠会想些什么？在回去的路上，它又会想些什么？小组合作，讨论交流
　　4、教师点出：小松鼠找得多辛苦呀！每天都去
　　指导朗读从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。这一句
　　5、可是，找的结果怎样呢？
　　画面展示：一只望着花谢的花生地发呆、失望的小松鼠。
　　引读句子可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。
　　此时的＂小松鼠心情怎样？指导朗读这句，读出失望、奇怪的语气
　　四、学习第四、五自然段
　　1、过渡：在失望的同时，小松鼠还感觉到非常奇怪！你能读出小松鼠心中的奇怪吗？
　　对照画面，出示句子，练习朗读
　　2、为什么找不到花生果呢？我们好心的蚯蚓告诉它了。
　　3、看画面，练习朗读小松鼠和蚯蚓之间的对话
　　同桌对读，指名分角色读，男女生对读，齐读
　　4、画外音：小朋友们，听完了故事，我有一个疑问，为什么蚯蚓知道花生果长在泥土里，而小松鼠却不知道？指名回答
　　5、看画面，启发想象；
　　今天的外出，给小松鼠有了很大的收获，她知道了花生不是长在地面上，而是长在泥土里。想象一下，回到家以后，它会怎么告诉妈妈呢？
　　（老师做妈妈：孩子，其实还有许多植物的果实也长在泥土里！自己去想一想吧！实在想不起来就去问问小蚯蚓吧！）
　　谁已经想好了？交流回答
　　（萝卜、山芋、土豆、荸荠、芋头等等）
　　6、教师总结：今天，不仅小松鼠收获很多，我们的收获也不小。确实，从童话故事中，我们能学到许多课外的知识，懂得许多做人的道理。愿大家多读书，读好书，让书成为我们最好的朋友。
　　五、指导写字
　　最后，来看看今天要写的三个字。
　　1、出示结、语、谁
　　2、读生字，指导先看结构，再看笔画。
　　指导学生说说结构上有什么相同的地方？（左右结构，左窄右宽）
　　3、重点指导：谁最重要的是写好中间的部分，撇的起笔最高，右边是四横，还要写紧凑。
　　4、教师范写，学生描红、临写。
　　时刻提醒写字姿势。