四年级上册语文争吵教学设计

　　教学目标：
　　1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。
　　2、学习生字词。
　　3、有感情朗读课文。
　　教学重点：
　　联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
　　课时布置：
　　两课时。
　　第一课时
　　教学目标：
　　1、初读课文，感知课文内容。
　　2、学习生字词。
　　3、朗读课文。
　　教学过程：
　　一、揭题质疑。
　　1、指读课题，正音＂吵＂是翘舌音，＂争＂翘舌音、后鼻音。
　　2、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表示，争吵这件事使我们明白了什么。）
　　3、提出解决问题的方法（自身读书，讨论解决）
　　二、自读课文、自学生字。
　　1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。
　　2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。
　　三、指读课文，感知课文内容。
　　1、请八位同学分别朗读课文。
　　2、纠正字形＂哼＂、＂御＂，正音＂肘＂是翘舌音，＂竟＂是后鼻音。
　　四、再读课文，解决问题
　　1、＂谁和谁争吵＂（＂我＂和克莱谛）板书：＂我＂、克莱谛
　　2、＂为什么争吵＂。
　　①自读1—4自然段
　　②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报仇他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子
　　五、小结
　　这节课同学们通过读书，自身学习了生字、弄清楚了＂谁和谁争吵＂和＂为什么争吵＂两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。
　　第二课时
　　教学目标：
　　1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱
　　2、理解父亲说的话的＂含义
　　3、有感情朗读课文
　　教学过程：
　　一、再读课文，解决问题
　　1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。
　　2、出示问题：＂怎样争吵＂。
　　3、学生自读1—4自然段。
　　4、指导朗读描写怎样争吵的句子。
　　① 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报仇他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）
　　②理解＂嫉妒＂一词。
　　③指导朗读描写克莱谛生气的句子。
　　5、解决＂争吵后各有什么表示＂的句子。
　　①学生自读5—8自然段。
　　②讨论争吵后我的表示。
　　a.＂我觉得……多好！＂
　　b.练读（读出后悔的语气）
　　c.指读
　　③＂我记起……怎么也说不出来＂。练读、指读（读出矛盾的心里）
　　④克莱谛有怎样的表示？（克莱谛……悲痛）
　　⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？
　　⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。
　　⑦这时＂我＂却在想些什么？（只是想到防御）
　　6、解决＂争吵的结果＂。
　　①自读9—13自然段
　　②请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好
　　③指读9—13自然段
　　④理解＂举起尺子＂含义
　　⑤分角色朗读
　　7、解决＂争吵这件事使我们明白了什么？＂
　　①自读14自然段
　　②讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。
　　8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。