二泉映月（第一课时）的教学设计

　　教学要求：
　　1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
　　2、能正确认读本课10个要求会认的字，掌握9个要求会写的生字。能结合上下文理解运用＂饱经沧桑、泯灭、萦绕、跌宕、不朽＂等词语。
　　3、通过描绘时间的词语，理清文章的表达顺序，整体把握课文得知要内容。
　　4、能联系课文内容，重点理解文中描写的月夜景色和《二泉映月》琴曲意境等句段所传递出的情感。感受阿炳创作的艰辛，学习他热爱音乐、敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。
　　教学重难点：
　　在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。
　　教学时数：二课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、播放《二泉映月》，导入新课。
　　1、同学们，喜欢欣赏音乐吗?为什么?(音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……)今天这节课上，王老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。
　　2、播放乐曲《二泉映月》(节选)
　　3、谈谈听完乐曲后的感受
　　(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)
　　4、了解曲名
　　同学们，你们知道这首曲子叫什么名字?
　　板书课题：二泉映月
　　二、明确学习目标，了解阿炳生世。
　　1、同学们，这首曲子的名字叫《二泉映月》，而我们今天学习的课文就是介绍＂二泉映月＂这首曲子的，课题就叫＂二泉映月＂。看了课题，你想了解关于＂二泉映月＂的哪些问题。
　　(1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的?
　　(2)在什么情况下谱写的。
　　(3)这个曲子表达了怎样的思想感情。(老师依次在课题后打上?)
　　师：上述问题，只要通过认认真真、仔仔细细地读书，就很容易解决。
　　2、同学们，我们先来解决第一个问题，通过课前预习，谁能说说这首曲子是谁谱写的?
　　3、课前，王老师要求大家听听《二泉映月》的曲子，并收集有关阿炳生世的资料。现在谁来说说你对阿炳有哪些了解。
　　三、精读1~4节，了解创作背景。
　　1、同学们，下面我们来讨论第二个问题：《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢?请带着这个问题反复读读1~4节，要把这四小节读正确、读通顺。
　　2、学生自读，老师巡视。
　　3、分节指名朗读。
　　教师评价并随机点拨：
　　(1)出示＂饱经风霜＂一词指导朗读好这个词和所在的句子。
　　(2)出示＂卖艺度日＂一词，从这个词中你体会到什么?出示另一个成语：度日如年。这句话该怎么读?
　　4、同学们，阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》的，哪一节回答了这个问题?(第4自然段)再细细读读第4自然段，然后自己试着说说阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》这首曲子的＂?
　　5、指名说，畅所欲言，教师随机板书：
　　时间：中秋夜
　　地点：二泉
　　环境：月光、流水
　　心境：想到……听到……
　　6、再指名练说，把板书中的关键词都用上，完整地说清阿炳创作二泉映月的背景。
　　7、再读读第4自然段，边读边体会，你觉得哪些词语、句子比较难理解?
　　(1)什么叫＂静影沉璧＂?(出示词语，结合插图体会)
　　(2)＂他似乎听到了深沉的叹息，……＂一句怎么理解?
　　①出示＂渐渐地，渐渐地，……倔强的呐喊……＂一句。
　　②以四人小组为单位，结合阿炳的生世，体会体会这句话的含义。(从课文第3节和阅读材料中去找答案)
　　③四人小组讨论，推荐一名代表汇总。
　　④请四人小组的代表发言，老师随机点拨体会＂坎坷＂＂饱经风霜＂等词。
　　⑤指导有感情地朗读这句话。
　　8、指导朗读第4节。
　　同学们，第4小节写到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳却回想起了辛酸的往事。美好的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比。我们要通过有感情的朗读来体会他当时创作《二泉映月》时的情境。
　　(1)指名读，评价。
　　(2)集体朗读。
　　四、小结
　　同学们，这一堂课同学们围绕课题提出了三个问题，通过读书和讨论，已经解决了两个问题。(老师把课题旁的前两个＂?＂擦掉)还剩下的这个＂大问号＂我们下一堂课再来解决。