一般教师会在正式上课前准备好教学辅助用的教案的,那么,下面是小编给大家整理收集的八年级的物理教案,内容仅供参考。 八年级的物理教案一: 【教学目标】 知识与技能: 1、能描述物质的一些特性。 2、能通过实验探究努力建构密度概念;理解密度是物质的一种特性。培养学生的实验探究能力、获取信息能力、数据分析及处理能力。 3、能解释生活中一些与密度有关的简单物理现象。 过程与方法: 1、 通过经历科学探究活动收集数据,引导学生用比值法和图象法去分析两个变量之间的正比关系。并学习用比值来定义新的物理量。 2、通过对实验数据的进一步分析和比较,认识质量与体积的比值也是物质的一种特性,并由此建构密度概念,理解用密度来鉴别物质种类的可行性。 3、通过查表和练习了解常见物质的密度并尝试进行简单的应用。 情感态度与价值观: 1、 通过对刻度尺、天平的使用,培养学生严谨的科学态度与协作精神。 2、通过探究活动体验成功的喜悦,增强对科学探究的兴趣,培养学生的合作与交流精神,感悟物理与生活的和谐关系。 3、关注日常生活,乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中去,乐于探索自然的奥妙。 【教学重点】 重点是探究物体质量和体积的关系, 【教学难点】 难点是建构密度概念,理解密度是物质的一种特性 【教学准备】 教学演示准备:多个装有酱油、醋、酒、自来水、盐、糖的杯子。同体积的铜块、铝块多媒体课件 学生活动准备:天平、砝码、刻度尺、体积成倍变化的三个物块(木块、铁块、橡皮块)多组。 【教学方法】 1、情境导入,活动探究法; 2、引导归纳,自主建构法; 3、多媒体辅助教学法; 【教学过程】 导入主题: 师:我们可以从颜色,气味等特性来直接辨别物质,有时却很难,有没有其它特性能够让我们更加有效的鉴别物质呢? 新闻图片放送: 假"金元宝"骗取数十万(多媒体展示) 逐次出示实物或图片: 1、酱油、醋、酒、自来水、盐、糖。 2、同体积的铜块、铝块 3、同体积的铜块、金块(多媒体展示) 4、体积悬殊的铜块、金块(多媒体展示) 师提问与引导: 1、你怎么辨别它们呢? 2、让我们先来探究一下物体的质量与体积的关系吧! 提出问题,作出猜想 师取大小悬殊的两个砝码,请学生比较他们的质量大小。 师提问:你是怎么判断的呢?同种物质组成的物体质量与体积可能有什么关系呢?如何探究? 学生通过看,尝,闻,掂,甚至咬等多种活动来辨别物质的种类。 (说明:来自身边的这些物体非常容易引起学生的注意,学生非常乐于参加这样的活动,所以很快就将学生推到最佳的学习心理准备状态。) 制定计划设计实验 师鼓励和引导:数学中我们是如何分析两个变量是否成正比关系的呢? 生猜想:同种物质的物体的质量与体积可能成正比关系 进行实验收集证据 师巡回指导,及时提醒 生交流思想,商讨做法,拿出方案 实验探究,收集数据,分析交流 (注:全班分三大组,三人为一小组,甲组用大、中、小三个木块进行探究,乙组用大、中、小三个铁块,丙组用大、中、小三个橡皮块) 论证猜想得出结论 展示、分析、评价。 发现问题建构概念 交流成果,分析数据,得出结论: 1、木块的质量与它的体积是成正比关系的,其质量与体积的比值一定.(约 ) 2 、铁块的"质量与它的体积是成正比关系的,其质量与体积的比值一定.(约 ) 3、橡皮块的的质量与它的体积是成正比关系的,其质量与体积的比值一定.(约 ) 引导学生思考,组织学生自习,帮助学生交流,协助学生建构。 (注:作布白处理,给学生留足思考和自主建构的时间) 3、建构密度概念: (1)同种物质的物体,其质量与体积的比值总是一个相同的量,不同物质的物体,质量与体积的比值一般不相同,所以我们可用这个比值来鉴别物质的种类,可见质量与体积的比值反映了物质的一种特性。 (2)质量与体积的比值等于单位体积的质量,我们把单位体积的某种物质的质量叫做密度.即密度=质量/体积。(ρ=m/V) (3)密度的单位是由哪两个物理量的单位组合在一起的,每个物理量在国际单位制中的单位是什么?应该怎样表示密度的单位。 (4)密度是物质的一种特性,同种物质密度相同,不同物质密度一般不相同,所以我们可用密度来鉴别物质的种类。 应用演练固化新知 投影4道应用练习: 1.通过查课本密度表可知:金的密度为______,它的物理意义是_____ 。 2.相同体积的金块和铜块,_____的质量较大,这是因为______ 。 3.10m3 的大理石它的质量是多大?与多少m3 的水的质量相等? 4.小民的妈妈买了一条金项链,小民很想知道这条项链是不是纯金制成的?如果小民测得这条项链的质量是10g,体积是0.7cm3,则这条项链的密度是多少g/cm3,合多少kg/m3?它是不是纯金制成的呢? 结束语 提问与交流: 通过这节课的学习,谈一谈你学到了什么,最大的收获是什么,感到什么地方还有遗憾吗? 【板书设计】 第三节 科学探究:物质的密度 同种物质质量和体积的比值是一定值, 不同种物质质量和体积的比值是不同的。 单位体积的质量反映了物质本身的一种特性 定义:单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。 公式: 单位:国际单位制:千克/米3 密度 常用:克/厘米3 换算:克/厘米3 1 103千克/米3 1.同种物质密度是一定值,反映了物质本身的一种特性。 理解: 2.反映了物质的质量与体积成正比。 3.密度可用计算,但ρ与m、V无关。 密度知识的应用 1、求质量 2、求体积 3、鉴别物质 八年级的物理教案二: 【教学目标】 知识与技能: 1、知道物体的沉浮条件。 2、知道密度计、潜水艇、气球的工作原理。 过程与方法: 通过对浮沉现象的探究,培养学生的思维能力、探究能力。 情感态度与价值观: 通过古人对浮沉条件的应用进行爱国主义教育。 【教学重点】 沉浮条件的应用及分析。 【教学难点】 沉浮条件的应用。 【教学准备】 小木块、乒乓球、小铁块、牙膏皮、密度计、潜水艇模型。 【教学方法】 演示法 、实验法、观察法和分析法。 【课时安排】 一课时。 【教学过程】 一、创设情景,引入课题: 演示实验 1:将小木块、乒乓球、小铁块浸没在水中,观察现象。 演示实验2:先将牙膏皮放入水中下沉,后将牙膏皮折成小盒子,漂浮在水面上。 利用多媒体展现各种浮沉现象。 师:对于这些现象,你们想提出什么问题? 二、新课教学: (一)、实验探究:物体的浮沉条件 师:请根据桌面上提供的实验器材(有盖子的小瓶、盛水的烧杯),分组讨论,设计实验来验证猜想。 请两组同学讲清实验的过程,使学生有目的地进行实验。 学生分组进行实验并将证据填表。教师巡视,了解情况。 教师引导学生分析:三种情况中小瓶向什么方向运动?它受哪两个力的作用?浮力和重力的大小如何? 学生归纳小结: (多媒体展示)1、浸在液体中的物体,其浮沉取决于它所受到的浮力和重力的大小。 (1)当浮力大于重力时,物体上浮; (2)当浮力小于重力时,物体下沉; (3)当浮力等于重力时,物体悬浮或漂浮。 迷你小实验:按教材第132页图7-29实验,将蜡块、橡皮、瓶塞、鸡蛋等放入杯中,观察它们分别位于哪一层液面上?你能说出原因吗?能用物质的密度与液体密度的大小关系来判断物体的浮沉吗? 教师引导学生总结: (多媒体展示)2、若物体是实心的,密度均匀且浸没在液体中,则: (1)物质的密度大于液体密度时,物体上浮; (2)物质的密度等于液体密度时,物体悬浮; (3)物质的密度小于液体密度时,物体下沉。 (二)、沉浮条件的应用: 师:沉浮条件有哪些应用?请同学们自学教材第131-132页的内容。 1、密度计: 师:请同学们说说对密度计的了解? 演示实验:用密度计测水、盐水的密度。 师:密度计在液体中处于悬浮还是漂浮状态?浮力和重力的大小有什么关系? 分析:F浮=G计 ρ液= F浮 ɡV排= F浮 ɡV浸 浸入液体中越深,排开的液体越多,液体的密度越小。 2、盐水选种: 师:在农业上要提高产量,选好饱满、结实的良种是非常重要的。盐水选种 是我国古代劳动人民发明的一种巧妙地挑选种子的方法。如何利用盐水来选种子?请同学们说一说。 师:为什么干瘪、虫蛀的种子会上浮直至漂浮,而饱满的种子则会下沉?请同学们利用浮沉条件来分析。 3、潜水艇: 演示实验:利用潜水艇模型来演示潜水艇的上浮、下潜,或用课件展示潜水艇的上浮、下潜。 师:潜水艇如何实现上浮、下潜的?请同学们利用浮沉条件来分析。 学生归纳总结: 潜水艇的原理:依靠改变自身重力来实现上浮、下潜的。 4、"孔明灯"和热气球: 利用浮力升空的,在气囊中充入密度小于空气的气体。 (三)应用知识,解决实际问题: 1、你煮过饺子吗?生饺下锅先沉入水底,煮熟后就上浮,凉了后又沉入水底,为什么? 2、一条船从河里进入海水中,受到的浮力变化吗?船舷上浮一些,还是下沉一些? 3、如何测定血液的密度? 〔新课小结〕 经过本节课的学习,大家有什么收获呢?请同学出来简单地总结一下。 (一)物体的浮沉条件: 1、浸在液体中的物体,其浮沉取决于它所受到的浮力和重力的大小。 (1)当浮力大于重力时,物体上浮; (2)当浮力小于重力时,物体下沉; (3)当浮力等于重力时,物体悬浮或漂浮。 2、若物体是实心的,密度均匀且浸没在液体中,则: (1)物质的密度大于液体密度时,物体上浮; (2)物质的密度等于液体密度时,物体悬浮; (3)物质的密度小于液体密度时,物体下沉。 (二)、沉浮条件的应用: 1、密度计的原理 2、盐水选种的原理 3、潜水艇的原理 4、"孔明灯"和热气球升空的原理 三、随堂练评 1、一木块漂浮在水面上静止时,有2/5的体积露在水面外,求此木块的密度? 2、烧杯中有一冰块副在水面上,假如冰全部熔化成水,那么水面将( ) A、上升 B、下降 C、不变 D、无法判断 [课外作业] 教材第134页第1至3题 【教学反思】教师课后完成。