一、素质教育目标 （一）知识教学点 学会本课生字新词，理解＂隋朝＂、＂石匠＂、＂世界闻名＂、＂设计＂、＂创举＂、＂雄伟＂、＂雕刻＂、＂遗产＂等词语。 （二）能力训练点 理解词语；运用＂参加＂＂而且＂造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。 （三）德育渗透点 从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。 二、重点及解决办法 （一）重点 理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。 （二）解决办法 通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。 三、课时安排 2课时。 四、学生活动设计 预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。 五、教具准备 赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。 六、教学步骤 第一课时 （一）启发谈话，导入新课。 今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：3赵州桥） （二）看图议桥。 这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。） 小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。 （三）初读课文，掌握生字的读音。 1．出示生字词卡片，要求读准字音。 2．理解生词。 赵县：在河北省，古代叫赵州。 隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。 石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。 设计：在建桥之前的周密思考，精心绘制图样，就叫设计。 冲毁：冲破。 3．自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。 4．抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。 5．指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。 为什么说＂赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。＂带着这个问题认真地学习每一个自然段。 （四）学习第一自然段。 1．自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？ 2．小组讨论交流。 3．小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。 4．理解＂世界闻名＂先用方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。 （五）学习第二自然段。 1．了解句与句之间的联系 （1）这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？（第①句概括地写赵州桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟，是用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。） [板书：雄伟桥长桥宽] （2）读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。） [板书：没有桥墩，一个大桥洞，4个小桥洞] （3）这样的桥有什么优点？读⑤⑥两句话，（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。） [板书，既……又……] （4）对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。） 导语：学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的`情况，使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告诉我们什么呢？ 2．深刻理解语言。 （1）出示投影片：＂这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。＂ 理解＂这种设计＂指怎样的设计？（第二自然段的③④句） （2）理解＂创举＂。字典中的解释：开始做。 （3）理解＂这种设计在建桥史上是一个创举＂这句话的意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝的李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。） （4）投影片中的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样：（桥很坚固） （5）远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明了什么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的………） 导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。 3．朗读训练。 4．对照板书练习背诵。 （六）总结、扩展。 1．总结：学习1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。 2．扩展。 出示投影片： （1）赵州桥在________省________县。赵州桥也叫________桥，它是________朝石匠________设计和参加建造的，到现在有________多年了。 （2）这种设计在建桥史上是一个________，既________又________。 （3）赵州桥为什么会世界闻名？ （七）布置作业。 1．背诵课文第二自然段。 2．预习第3自然段。 预习提纲： （1）这个自然段主要讲的是什么？ （2）描写了龙的几种姿态？ （3）＂所有的龙＂指的是哪些龙？ 第二课时 （一）导语。 上节课我们学了1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥非常雄伟、也很坚固） 导语：赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学习第3自然段。 （二）学习第3自然段。 1．第3自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。）说桥＂坚固＂是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观） 小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。 2．自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。（第1句的第2个小分句概括地写桥美观，其它内容是具体地写桥的美观。） 3．具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。） 4．理解＂雕刻＂。（一种工艺，本文指在栏板上刻凿图案。） 栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想象有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。） 5．欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。） 6．让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。（在学生观看了投影或录像之后，也就是在＂欣赏美＂，＂感受美＂之后让学生用自己的语言来＂表达美。＂） 7．研究书中怎样描写这些精美图案。（有的……有的……有的……所有的……） （1）这段里写了几幅雕刻图案（3幅） （2）这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。） （3）栏板上只有这3幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（栏板上有许多幅图案。这3幅图案是最精美。） （4）作者只描写了3幅最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：＂所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。＂这句话告诉我们什么？（＂所有的＂指桥上栏板上雕刻的所有的龙。＂似乎都在游动＂是作者的想象。因为雕刻的太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。＂真像活的一样＂是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。） 8．朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。 9．作者是怎样写桥的美观的（对照板书：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活了一样。） 10．按这个顺序练习背诵。 （三）学习第4自然段。 1．齐读第4自然段 2．出示文字投影片：＂赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。＂理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。 智慧：聪明。 才干：才能、本领。 历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。 再引导学生面对全文思考这个问题。（①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。） 3．造句练习：参加，而且。 （四）总结、扩展。 教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响多么深远。 （1）朗读全文。 （2）背诵2、3自然段。 （3）为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。 （4）学习生字的字形。 七、布置作业 预习第4课《帐篷》 （一）有感情地朗读课文。 （二）理解生字词。