落花生优秀的说课稿

　　一、说教材
　　《落花生》是五年级上册第四单元的第三课。第四单元的学习主题是生活中的启示。这单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻。《落花生》这篇精读课文，讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名，默默奉献的品格。说明人需做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。
　　这篇叙事散文，表达颇具匠心，布局主次分明，寓理于物，以平实的笔触，借花生，阐明了深刻而朴实无华的做人道理。因此，我依据教材的内容和学生的实际情况确定本课的教学目标，重难点和课时安排。
　　（一）教学目标
　　1、学会本课8个生字，正确读写＂吩咐、茅房、榨油、价钱、石榴、爱慕等词语。
　　2、分角色的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
　　3、理解＂父亲＂所说的话的深刻含义，懂得＂人要做有用的＂人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人＂的道理。
　　4、初步学习分清父亲的主次，加深对父亲思想内容的理解；学习作者主次分明的表达方法。
　　（二）教学重难点
　　1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人＂要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人＂。
　　2、初步学习分清文章的主次，加深对父亲思想内容的理解。
　　（三）、课时安排
　　以上目标分两课进行教学，第一课时解决字词，疏通文意，重点理解课文的主要内容，第二课时抓住重点句，理解深刻含义，体会写作特色。
　　二、说教法
　　语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。学生是学习和发展的主体。本课教学中，我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点，关注每名学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲、创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生自主地学，在学习中展现个性、表现个性、培养个性、塑造个性。
　　三、说学法
　　采取＂以读为主，读中感悟＂的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。
　　四、说教学程序
　　（一）巧妙激趣，导入新课
　　1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。
　　＂根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。＂
　　2出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
　　3、教师揭题＂落花生＂并介绍作者许地山。作者为什么把自己的笔名叫做＂落花生＂呢？大家读了课文，就清楚了。
　　（二）自读自悟，整体感知
　　1、学生自读课文，读准字音，理解词义。
　　2、同桌互读，相互订正。留意＂榴＂不要读成niǖ，＂茅＂字的下面不要写成＂予＂，＂慕＂字下面中＂小丶＂而不是＂水＂。
　　3、共同议论，理清脉络。
　　①请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，认清字形。看看通过读课文，你知道了什么？