有关古诗两首教学设计模板

　　【教学目标】
　　1、会认8个生字。
　　2、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
　　3、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
　　【教学重点】
　　目标1、2、3。
　　【教学难点】
　　目标2、3。
　　【教学准备】
　　1、学生：
　　收集牛郎织女(包括乞巧节)和嫦娥奔月的神话故事及其它神话故事。
　　2、教师：
　　牛郎织女和嫦娥奔月神话故事的课件(展示故事主要情节，并教师配说对白。见后)
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、读本单元导语
　　了解本单元学习内容。
　　(板书：神话故事、民间传说)
　　二、了解＂乞巧节＂，学＂乞＂
　　1、引入课题：
　　今天，我们学习29课古诗两首的＂第一首，齐读＂乞巧＂(＂乞＂三声，区别乞 气)
　　2、通过课前搜集的信息，你了解＂乞巧＂吗?
　　(四人小组交流、抽说、补充。见124页)
　　三、读诗，(学＂霄＂)，讲牛郎织女的神话故事，体会诗中丰富的想象
　　1、自读，齐读诗。
　　2、学＂霄＂(＂霄＂夜。上＂雨＂字头，下＂肖＂)
　　3、诗中讲了一个什么神话故事?(板书：牛郎织女)
　　4、生用课前搜集的资料讲故事。
　　⑴ 四人小组交流、补充(可用图书)，教师参与交流补充。
　　⑵ 抽讲，其他学生可补充。
　　⑶ 出示课件牛郎织女神话故事画面，师说白。见后
　　⑷ 每位学生自己讲讲故事：
　　(再出示故事课件)
　　出示简笔画，天上的星星是不是真有这样的故事?
　　(板书：古人的丰富想象)
　　四、读诗，理解大意
　　1、根据故事和信息自读理解诗意，小声说话。
　　2、四人小组交流，师参加。
　　3、抽说，其余补充(一年一度的七夕(即乞巧节)又到了，这天夜晚，家家户户的人们抬头望无际的夜空，只见牛郎和织女在鹊桥上相见了。家家好在乞巧节时望着秋月，穿针，向织女乞取智巧。)
　　4、读诗、背诗：
　　⑴ 齐读;
　　⑵ 比赛朗读;(男女生)
　　⑶ 同桌互读;
　　⑷ 齐读;
　　⑸ 背：
　　(提示：根据第1、2句意)
　　① 自背;
　　② 互相抽背;
　　③ 齐背。
　　五、拓展
　　你还知道什么神话故事，讲给同学听听。
　　资料：织女是天帝的孙女，她心灵手巧，能织出五彩的云锦。织女和牛郎结为夫妻后，织女再也不给天帝织云锦了，天帝用天河将她们夫妻隔开，只准每年农历七月
　　七日在鹊桥相会一次。
　　第二课时
　　一、引入课题，讲嫦娥故事，体会丰富的想象
　　1、这节课，我们学习第二首古诗《嫦娥》，齐读课题：
　　根据课前搜集的信息资料讲故事，体会丰富想象。
　　2、四人小组交流(出示资料)讲故事，师参加。
　　3、抽讲，其余补充或教师补充。
　　4、出示嫦娥神话故事课件。(师配说白，见后。)
　　5、每生自己讲讲(再次出示课件)
　　6、从这个神话故事，你体会到什么?(板书：丰富的想象)
　　二、学诗及生字
　　1、读诗，注意生字读音。
　　2、自学生字、抽说音形义：
　　＂烛＂(翘音，生活中见到的蜡烛，所以＂火＂字旁，右＂虫＂。)
　　＂晓＂(天快亮时，左＂日＂旁，右＂尧＂右上没一点)
　　3、学诗：
　　⑴ 根据课前预习自学诗意，四人小组讨论，(讨论交流不懂的地方)，教师参与。
　　⑵ 抽说，师生一起根据上下诗意和信息理解诗意。
　　(启发：＂第一句＂长河渐落晓星沉可知是人间。＂云母屏风烛影深＂屏风上映着烛影，说明是夜晚。)
　　诗意：烛影映在云母屏风上，快天亮了，主人公都没入睡。不由想到，嫦娥眼望着碧海青天，夜夜心情孤独，猜想嫦娥应该后悔吃了不死仙药。
　　⑶ 读诗、读诗：
　　自读、互抽读、齐读、背。
　　三、拓展
　　课后搜集其它神话或明间故事，准备园地八故事会讲。