开国大典的教学设计范文

　　《开国大典》这篇课文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况。教学时，我们依据课文的叙述特点和学生的心理特征，运用＂自主学习，合作探究＂的学习方法，设计如下教学程序。
　　一、创设情境，乐曲激趣
　　1、播放中华人民共和国国歌 《义勇军进行曲》，激发学习兴趣。
　　2、启发渲染：
　　这是一首战斗的乐曲，它曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。那么，新中国诞生时是怎样的盛况呢?大家想知道吗?下面我们就来学习《开国大典》这篇课文。
　　3、如果把＂开国大典＂改成＂开国典礼＂可以吗?为什么?
　　(学生一时答不上来，教师旨在制造悬念，吸引学生读文。)
　　二、自主学习，提出问题
　　1、用你喜欢的读书习惯快速阅读课文。如可以大声读，可以小声读，可以默读等等。
　　2、运用工具书学习生字。想一想，你用什么方法记忆字形。
　　3、联系语境或查阅资料理解新词。
　　4、这篇课文记叙了哪几个场景?是按怎样的顺序记叙的。
　　5、给课文分段，并写出段意。
　　6、你最喜欢课文的哪几个自然段?为什么?
　　7、找出课文中含义深刻的句子。你能理解这些句子的意思吗?如果不能，在书上做上记号。
　　8、学生自主学习后，教师激励学生提出疑难问题。
　　三、合作讨论，释疑解难
　　1、以疑难问题为类别，让学生自由组合若干小组。
　　2、推荐各讨论小组讨论问题：
　　如，第一小组：学习6个生字的音、形、义，结合语境理解新词;第二小组：理清段落结构，归纳段意;第三小组：理解含义深刻的句子;第四小组：讨论记叙的顺序。
　　3、各个讨论小组在主持人的主持下，展开讨论：学生先汇报学习成果，然后就疑难问题展开讨论。讨论时，可以自由发言，相互提示，充分发表自己的见解。最后，主持人记下已解决的问题和不能解决的问题，做好咨询的准备。
　　4、各个小组在全班交流讨论成果。
　　5、问题咨询与小结。
　　四、探究领悟，升华情感
　　1、出示句子：
　　两股＂红流＂分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。
　　2、引导学生围绕这句话提出探究的问题，如：
　　⑴ 作者把什么比作什么?
　　⑵ 如果把＂流去＂的.＂流＂字换成＂走＂字，表达的效果一样吗?为什么?
　　⑶ 这句话表达了作者怎样的思想感情?
　　⑷ 你读了这句话，内心充满着怎样的激情。
　　教师引导学生逐一探究，领悟新中国的成立的确来之不易，从而更加珍惜今天的幸福生活。
　　3、总结探究的方法。
　　4、在课文中找出还需探究的句子，继续探究。
　　五、拓展延伸，积累运用
　　1、试一试，自己能找到有关开国大典的资料读一读，看一看吗?如果找到并读了，把篇名记下来。
　　2、写一写，依照课文的写法，记叙你喜欢的一个场面。
　　【设计特点】
　　本案例设计充分体现了《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式，采取现代教育传媒技术等手段，通过设疑、讨论、探究、释疑等步骤，激发学生的学习兴趣。在具体的导学过程中，抓住课文重点，紧扣含义深刻的句子，采用自读自悟、升华情感等方式，理解课文内容，完成了三维目标。