最大的书精品教学设计

　　教学目标
　　1．认识＂质，勘＂等10个生字，会写＂册，岩＂等12个字。
　　2．有感情地朗读课文，读好人物的对话。
　　3激发探究自然知识的兴趣。
　　教学重难点：
　　1．识字，写字。
　　2．读好人物的对话。
　　教具准备：生字卡片，小黑板。
　　第一课时
　　一．导入新课：
　　书，每个小朋友都有许多，今天，咱们却要去认识一本非常特别的书，特别在哪里呢？想知道吗？
　　板书课题：最大的＂书＂
　　读了课题，你想知道什么？
　　二．初读课文，学习生字
　　1．想知道答案吗？请自由读课文。注意不容易读准的字多读几遍，把每句话读通。
　　2．认读生字
　　1)生字都认识了吗？谁能当小老师？（明确：＂质＂是翘舌音，＂册＂是平舌音，＂印＂是前鼻音）
　　2)开火车认读生字
　　3)同桌互相抽读＂我会认＂中去拼音的生字，纠正读音
　　4)抢读生字
　　5)对同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的？可以怎样记住其他字？如：＂岩＂：高山上的石壁就是＂岩＂；我去过重庆的红岩村；我还知道有部小说叫〈〈红岩〉〉。＂册＂，教科书封面上写有＂二年级下册＂。
　　6)和同桌合作朗读课文，争取把带生字的句子和段落读正确，读正确。
　　7)以同桌为单位进行＂朗读擂台赛＂，一人读一句，做到读正确，流利。
　　三．再读课文，感悟内容
　　1、课文
　　1）读了课文，你知道＂书＂为什么要加引号了吗？＂书＂指的是什么？
　　2）为什么把岩石称为＂书＂呢？
　　3）读这本＂书＂有什么用呢？
　　2、读中学
　　1）自由读。好问的川川通过问，学到了好多有关地质方面的知识。你想知道他问些什么，学到些什么吗？请赶快再读一读课文吧。
　　2）伙伴对读
　　找自己的伙伴读一读＂川川＂和＂叔叔＂的对话，想想，你学到了什么？
　　川川学到的`，你学到了吗？说给大家听一听。
　　3、演中悟
　　1）二人小组合作演一演
　　角色选定：川川，叔叔，爸爸，旁白
　　熟读对话，分角色朗读，熟悉人物的语言特点
　　创编动作爸爸在文中一句话都没说，你能设计出爸爸的动作神态吗？
　　合作演一演
　　2）集体评一评
　　哪个角色演得好？为什么？
　　4、猜中想
　　1）（读学习小伙伴的话）你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的根据。
　　2）你能猜出叔叔是怎样获得这些知识的吗？你想学他吗？