得道多助，失道寡助的教学设计模板

　　【教学目标】
　　1、复习逐层论证的写法;
　　2、体会在叙述和议论中运用排比句式的作用;
　　3、理解得道多助，失道寡助的道理。
　　【教学重点】
　　1、对和道多助，失道寡助的理解;
　　2、复习逐层论证的写法。
　　【课型、课时】
　　导读课，一课时。
　　【教学方法】
　　导拨法、自读法、讨论法、分层教学法。
　　【教学步骤】
　　一、导入新课
　　教师提问：同学们，社会动荡不安、人民生活十分痛苦的战国时代，有一位继孔子之后的儒家学派的大师是谁?(孟子)面对他所处的社会现实，谁知道孟子提出了哪些主张?(学生回答后，教师出示投影，介绍孟子及其政治主张，学生齐读投影内容)
　　投影一：
　　孟子：(约前372 289)名轲，字子舆，战国时邹国人，是孔子以后的儒家大师，被推尊为亚圣。
　　投影二：
　　是一部记录孟子的思想和政治言论等的书，是儒家经典之一。分《梁惠王》、《公孙丑》、《滕文公》、《离娄》、《万章》、《告子》、《尽心》等七篇。
　　投影三：
　　主张：孟子提出了施仁政、行王道的政治主张。希望君以民为贵，反对暴政害民，反对掠夺性战争，盼望贤明的君王统一国家。
　　师：今天，我们就学习孟子的一篇文章，出自《孟子》二章中的《得道多助，失道寡助》。
　　(板书课题。)
　　二、学生自读课文，理解课文内容。
　　1、学生听课文录音，在舒缓的音乐中感知课文内容。
　　2、学生伴随音乐试读课文，初步领会语句的意思。
　　3、学生串讲课文，理解文章内容。
　　(在教师指导下，结合工具书及课下注释疏通文意)
　　⑴ 每四名学生为一组进行讨论。
　　⑵ 教师指名代表对课文进行试讲，其他学生补充更正。(文段比较容易翻译，学生能够较轻松地完成。教师对试讲的学生要及时鼓励、肯定)
　　三、整体把握，理清思路
　　师：《得道多助，失道寡助》这一章是针对当时那些好战者的心理，阐明战争的胜负取决于人心向背这样一个深刻的道理，从而得出得道多助，失道寡助的论断。那么作者是如何进行论证的呢?
　　1、学生分组对文章内容逐段设疑、释疑。
　　(学生之间互相提问、作答)
　　2、教师总结，引导学生归纳。
　　(教师出示投影，分别指明各层次学生回答)
　　投影四：
　　1、文章的中心论点是什么?
　　2、第二段中：
　　⑴ 守城一方的地理条件是什么?
　　⑵ 攻城一方的攻势如何?
　　⑶ 这场战争结果怎样?
　　⑷ 原因何在?
　　3、第三段中：
　　⑴ 守城一方的地理条件是如何?
　　⑵ 战争结果如何?
　　⑶ 为什么?
　　明确：
　　1、文章的中心论点是天时不如地利，地利不如人和。
　　2、第二段中：
　　⑴ 第二段中守城一方城小易攻，三里之城，七里之郭(板书)
　　⑵ 攻城一方攻势很大，环而攻之。
　　⑶ 结果攻城失败。环而攻之而不胜。(板书)
　　⑷ 原因是天时不如地利也。
　　3、第三段中：
　　⑴ 第三自然段中，守城一方的地理条件是城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也。(板书)
　　⑵ 结果是守城一方委而去之。(板书)
　　⑶ 原因是地利不如人和也。
　　承接问题，教师进一步启发：城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也。这几句话运用了什么句式?什么修辞方法?这几句话有什么作用?(指明各层次学生回答)
　　明确：双重否定句;排比修辞;极力强调这种条件的优越，以示理应守住。
　　师：从第2、3自然段来看，作者认为决定战争胜负的因素有哪些?(天时、地利、人和)，最重要的一个因素是什么?(人和)那么孟子认为人和包括哪些具体内容?(人心所向，上下团结)。作为一名君主，他得人和情况会怎样?不得人和，结果又如何呢?(齐读最后一段，学生回答)
　　明确：得道多助，失道寡助。(板书)
　　投影五：
　　域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
　　1、这三句话什么意思?
　　2、这三句话运用了什么修辞方法?有什么作用?
　　3、作者这样写有何用意?
　　明确：
　　1、使人民定居下来而不迁到别的`地方去，不能靠划定的边疆的界限，巩固国防，不能靠山河的险要，震慑天下，不能靠武力的强大。
　　2、运用了排比修辞。运用排比，使文章气势更雄壮、奇伟，使人感觉到一种不容怀疑，无可置辨的论辨力量。
　　3、作者以域民、固国、威天下为引申推论，推出新的论断：得道者多助，失道者寡助。揭示了人和的核心内容。
　　师启发：要想得人和，君主应该怎样做呢?
　　(得道，施仁政)
　　孟子的观点，在今天有什么普遍意义呢?
　　(学生讨论，各层次学生各抒己见)
　　师归纳：治国、作战以及做任何事情，都要顺乎民心，合乎正义，才能得到人民群众的拥护，失去民心的事情，注定要失败的。
　　四、总结
　　师生齐读课文，回顾课文结构。
　　(指名学生总结。)
　　明确：文章开篇提出中心论点天时不如地利，地利不如人和，接着援引战例，以攻城而未取胜的例子来论证地利不如人和，突出人和的重要性，最后引申到治国，得出结论得道者多助，失道者寡助。全文采用了逐层论证的写法。
　　五、巩固练习
　　(出示投影，各层次学生回答。)
　　投影六：
　　1、解释下列句中加粗的词语：
　　⑴ 委而去之
　　⑵ 环而攻之
　　⑶ 池非不深也
　　⑷ 是天时不如地利也
　　⑸ 亲戚畔之
　　2、翻译下列句子：
　　⑴ 城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也。
　　⑵ 域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天不以兵革之利。
　　投影七：
　　填空：
　　1、全文论述的中心句是。作者围绕它展开论述，其意图借论战争来阐明什么?
　　2、在决定战争胜负最主要的条件这个问题上，孟子和曹刿有着基本一至的看法，孟子认为在于曹刿认为是。
　　3、2001年5月，美国在联合国人权委员会改选中落选，印证了孟子关于人心向背的重要规律，即。
　　六、布置作业
　　1、背诵翻译全文。
　　2、预习《生于忧患，死于安乐》。
　　【板书设计】
　　得道多助，失道寡助
　　论点 论据 结论
　　天时不如地利 三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜 得道多助
　　地利不如人和 城高池深，兵革坚利，米粟多，委而去之 失道寡助