小学海上日出教学设计模板

　　一、教学要求：
　　1、感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
　　2、掌握本课生字新词，能辨析光彩、光芒，会用目不转睛、果然、终于、不仅……连……也……等词语造句。
　　3、理解作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。
　　4、初步了解文章的结构和写作特点，并能仿照课文写法写一篇描写日出或日落时晕色的短文。
　　5、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　二、教学重点、难点：
　　重点：第二、第三段是课文的重点，这两段写作者在一般情况下观察到日出的景象和在特殊情况下（多云）观察到日出的不同情况。
　　难点：课文第5自然段是课文教学的难点。教学时，先引导学生读1 3句，抓住然而、后来这些词语，理解太阳的动态和云片色彩变化，想象当时天空的美景。然后着重理解这一节的最后一句，这时候，不仅太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。想象这时阳光照亮一切的奇景，体会作者热爱大自然、向往光明的`思想感情。
　　三、教学方法：
　　尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。
　　四、学生学习方法：
　　组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
　　五、使用媒体：小黑板、挂图、投影、幻灯。
　　六、教学程序：
　　第一课时
　　一、揭示课题：《海上日出》。
　　二、启发谈话：
　　本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的具体记县，海上景象如何？作者是怎样描绘的？大家读读课文就会明白了。
　　三、指导自学。
　　1、要求轻声自由读课文，把课文读通。
　　2、画出生字和不理解的词，不理解的联系上下文或理解词义。
　　3、具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?，
　　4、把作者描写日出时最美的句子画下来。作者观察到几种情况下的海上日出的景色？
　　四、交流自学情况（读准字音、理解词义）。
　　1、生字新词：红霞、范围、分辨、奇观，刹那
　　2、指名按自然段朗读课文。（注意：读得流利、正确。）
　　3、讨论。
　　①作者观察到几种情况下海上日出的景象？（天气晴朗时、有云的情况下）
　　②课文共分几段？（全文分为四段）
　　五、读讲课文第一段。
　　1、指名读第一段，思考：这一段文章，作者向我们交代了什么？
　　2、为了看日出，我常常早起中的常常说明了什么？
　　3、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用--全文总起。）
　　第二课时
　　一、复习检查。
　　用卡片检查识字和理解词语的情况。
　　二、读讲课文第二段。
　　1、默读课文第二自然段，太阳还没有露面之前，天空的颜色有些什么变化？
　　2、我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里这句话中知道是什么意思？
　　3、个别读第三自然段。思考：课文5句话是按怎样的顺序具体描写太阳升起的过程的？
　　4、文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色、形状、光亮、动态的？
　　5、导读第三自然段。
　　6、读太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升。这句话与太阳向上升比较哪句好？为什么？好在哪里？
　　7、齐读第二段。
　　三、讲读第三段。
　　1、指名读第4、5自然段。思考：两个有时候各指什么样的情况下的日出景象？
　　2、当云薄时，海边的臼出是怎样的景象？
　　板书：水天一色一片灿烂
　　3、当云很厚时，日出又是怎样的奇观？
　　4、第5自然段中，你觉得哪几个词用得特别好？
　　5、齐读第二段。
　　6、小结：课文二、三两段描写了不同天气里海上日出美丽雄奇的景象。
　　四、读第三段
　　1、练读第三段。
　　2、这句话与全文有什么关系？
　　 教学小结：
　　1、这篇文章主要写了什么，抒发了作者怎样的感情？
　　2、作者写这篇《海上日出》有什么特色？
　　第一、作者观察得很仔细。
　　第二，作者运用比喻、拟人等方法，把太阳升出海面的过程描写得生动、传神。
　　第三，课文用词非常确切、传神。）
　　3、练习有表情地朗读全文，并通过多种形式练习背诵全文。