北师大一年级数学上整理书包说课稿

　　各位专家领导早上好：
　　今天我将为大家讲的课题是《 整 理 书 包 》，首先我对本节教材做一些分析 。
　　一、教材结构与内容简析
　　本节内容是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。这是新教材增加的一个新体系，这部分内容与实际生活联系紧密。它是本册教材第四单元＂分类＂ 中第二部分的内容。这节课的教学是学生在学习了＂整理房间＂的基础上学习的又一种分类活动。学生在通过＂整理房间＂ 的活动后，已经感知和体验了分类的含义及方法，学生能按指定的分类标准对物体进行分类，并初步感受到分类在生活中的用途。这一内容的学习，是让学生通过实际的分类活动，使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。由于这部分教材与学生的实际学习和生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高。课本是以数学活动的形式呈现教材，体现数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。
　　二、教学目标
　　根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
　　1、在活动中，让学生体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途，增加学习数学的兴趣。
　　2、在给事物分类的过程中，体验活动的＂结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性：培养学生初步的观察能力，比较能力和动手操作能力。
　　3、体会生活中处处有数学，使学生养成有条理地整理事物的习惯。
　　三、教学重点难点
　　重点：全体学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。
　　难点：使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。
　　关键：结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的活动。
　　下面，为了讲清重点，难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
　　四、说教法、学法
　　数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生＂知其然＂而且要使学生＂知其所以然＂，教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自主、合作交流中经历分类的活动，给学生足够的思考时间与空间 进行学习，使学生在与日常生活的密切联系中认识和体会到分类的必要性。在给定标准对事物进行分类活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性。让学生自主选择某种标准对事物进行比较、分类活动，体验活动结果在不同标准下的多样性。
　　最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
　　五、说教学过程
　　1、给学生充足的时间进行学习，拓宽教学的时空。①②③
　　（1）＂分类＂是一个学生实践性的活动，因此在课前我让学生通过实践活动，亲自去整理房间，体会分类的方法，感受分类在生活中的用处，学会做一些事情。
　　（2）课后让学生去观察和寻找实际生活中运用到分类的一些现象，体会分类的必要性，感受数学与生活的紧密联系，
　　2、在课堂教学的设计当中努力遵循＂教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心＂的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程。利用比赛、猜想，分一分等多个活动，让学生在玩中学，学中玩，学生是学得轻松，学得愉快，学生的主体作用得到了充分的表现，真正成为学习的主人。
　　（1） 创设问题情境
　　一开课我就让学生进行了一个小比赛，请同学们按老师的要求拿出指定的物品就站起来，并让每一位学生对结果进行猜想，为什么有些同学拿得快。从而引入了这节课的内容。一下就吸引了学生的注意力进行思考与观察，然后利用教材提供的内容，化静为动，充分调动了学生学习的积极性。
　　（2） 自主探究，构建模型
　　[1]、动手实践，分类整理书包
　　首先教师请大家把书包里所有的东西都放在桌面上，然后提问：通过上节课的学习知道在整理物品之前，最好先做什么？（学生会回答：给物体分类）接着就请同学们先分类整理，然后同桌两人相互说一说，你是怎样整理的。（学生动手实践操作，教师对与学生的整理过程可以给予过程性。