关于借生日教学设计

　　《借生日》教学设计?【教学要求】
　　1、认识12个生字，会写今、正、雨、两4个字。认识2个偏旁饣等。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。
　　【教材说明】
　　课文说了家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。
　　【教学重点】
　　认识生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。
　　【教学建议】
　　一、课前准备
　　1、《生日歌》、《天下的妈妈都是一样的》歌曲录音带。
　　2、要求学生问问家长什么叫生日，记住父、母亲的生日。
　　二、认字、写字
　　1、认字：
　　注意读准正、怎饭、放礼、拿。要借助拼音正音，教学时可先让学生读读生字表(一)，从自读到同座位互读互帮，做到字字读准;再出示几组音节，请学生当正音师，选出合适的音节带大家认读，若选得不对，大家不读，请他重选。几组音节为：
　　放(fàn fàng) 正(zhèn zhèng) 礼(lǐ nǐ)
　　饭(fàn fàng) 怎(zěn zhěn) 拿(lá ná)
　　认记生字要尽量调动学生的识字积累，出示生字，说说哪些字你已经认识了，你还会记哪些字，怎样记住它。本课生字中，布、放、快、怎、礼、今、熊等都可用熟字换一部分来识记。教师重点指导认记饭、物，随生字认识饣、。
　　2、写字：
　　指导写字，要发挥教材上范字的作用，引导学生观察，教师有重点的指导。
　　今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大。撇捺相接处、点和横折收笔都在竖中线上。
　　正：注意横、竖的.长度。第二横是上横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。
　　雨：冂要宽，中间的竖不出框，最后四点，两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。
　　两：冂内两个人字分布均匀，人的捺均变为点。
　　三、词句
　　课文中的人物对话饱含着母女之间的真实情感，可抓住两处体会一下。一处是妈妈笑着说：‘我忘了。’结合课前准备问问学生：妈妈真的忘了吗?学生从自己的了解中知道妈妈并非忘记自己的生日，而是只想到别人。另一处是小云第二次说的话，可启发学生想想：小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么。通过讨论交流，使学生知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，让学生受到感染。
　　四、朗读
　　文中小云的话是朗读指导的重点。您怎么从来不过生日?没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出从来，读出纳闷的语气。最后对妈妈说的两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。
　　全文朗读可采用老师与学生、同学与同学之间分角色朗读，还可播放乐曲，活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放《生日歌》。
　　五、实践活动
　　1、课后的读读说说，看谁说得多可巩固生字，增加学生的词汇量。练习时，留出一两分钟让学生先自己说说，老师提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾。然后分小组比赛，选出本组代表参加全班擂台赛。打擂台可两两自由结合，选出题中一个字比。如：甲说放心乙说放学，甲说开放乙说解放……重复对方的词或说不出为输。
　　2、亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等)送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。
　　3、想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。
　　【教学设计举例】
　　一、启发谈话，揭示课题
　　谁知道生日是指哪一天?
　　师强化：每个人都不会忘记自己的生日。
　　平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗?
　　二、初读课文
　　要求读准字音，读通课文，了解大意。读后检查并提问：课文中谁把生日借给谁?
　　三、再读课文，提出自己不理解的问题
　　教师引导学生围绕借生日进行思考，如：妈妈怎么会把自己的生日给忘了?各人有自己的生日，怎么能借?小云把生日借给妈妈，自己还过不过生日?学生提问后先让大家讨论，教师再点拨、小结。
　　四、练习分角色朗读
　　五、学习字词
　　1、用生字卡片检查生字读音。
　　2、交流用什么方法记住这些生字。
　　3、完成课后读读说说。
　　六、指导写字
　　七、扩展活动
　　要求学生动手制作一件小礼物送给父母亲。
　　【教学反思】
　　1、将学生自愿分成小记者、小云、妈妈三组，自由组合接受采访。
　　采访小云：
　　⑴ 小云同学，你不喜欢小布熊吗?
　　⑵ 那你为什么还要把小布熊送给妈妈呢?
　　采访妈妈：
　　你的女儿把小布熊送给你，你当时心里怎么想的?
　　2、你的女儿把生日借给你，你要吗?
　　3、那你为什么说忘了?
　　4、小云妈妈，你把小云抚养长大，一定吃了不少苦，你能讲一件典型的事情吗?
　　听了妈妈的诉说，请贴近妈妈的耳朵，说一句你心里最想说的话。
　　爱的教育是人类永恒的话题。上述片段没有空谈爱，却让孩子们感受到浓浓的母爱!教师搭建一个采访的平台，在这个平等的对话场所，孩子们问自己想问的话，谈自己心中真切的感受，他们在互动交流中袒露心声，倾诉真情，一步步走进人物内心。