第7课ampnbsp东西方文化交流的使者

　　第7课 东西方文化交流的使者
　　学习目标
　　知识目标 识记马可﹒波罗东来和《马可﹒波罗行纪》 造纸术、火药、印刷术和指南针的传播 阿拉伯数字
　　能力目标 列表归纳中国四大发明对外传播的简况，锻炼整理材料、梳理知识的能力。
　　情感目标 理解世界各民族各地区创造的文明成就是人类的共同财富，他们之间的和平交往有助于各地文明的兼容并蓄、借鉴互惠和共同进步。
　　学习重难点
　　重点 马可﹒波罗东来 中国四大发明和阿拉伯数字传播的意义
　　难点 本课有关文化交流的内容杂、头绪多，不易掌握。
　　教材分析 东西方之间文明的交往很早就已发生，通过商人、使节、游历者、文人学者的来往，各地的文明发生了直接或间接的传播与交流。本课的马可﹒波罗东来属于这种情况。中国四大发明的外传、阿拉伯数字传播有的是通过和平交往的方式，也有的通过战争，如火药外传。
　　学习方法 自主学习 小组讨论 合作探究
　　学习过程
　　一、马可﹒波罗的东来
　　阅读课本50---52页，自主学习下列知识：
　　1、时间： 晚期， 旅行家马可﹒波罗抵达中国。
　　2、成就：他的经历和见闻留在了脍炙人口的 中，被誉为＂ ＂
　　3、影响：促进 ,开阔 , 对后来 。
　　合作交流 识图：认识马可﹒波罗，读马可﹒波罗欧亚旅行路线图，思考：
　　1、用现代地名叙述马可﹒波罗来到中国经过哪些国家？基本上沿着欧亚之间哪条商路来到中国？
　　2、请你想象马可﹒波罗可能遇到哪些困难？我们应学习他什么精神？
　　二、中国四大发明的外传
　　阅读课本52----54页，自主学习下列知识：
　　1、造纸术：造纸术的外传首先传到亚洲东部 、 、 ；后经新疆或西藏
　　一带传到 ；751年 之战后，造纸术才正式开始西传，传到 、 、 。
　　2、火药：中国火药和火器技术向外传播始于 ， 西征过程中，将他们掌握的火药、火器知识和制作技术传到 、 、 。
　　3、指南针：大约 后期，经 之手传往欧洲。
　　4、印刷术：中国的雕版和活字印刷术大概从10世纪末起，相继传入邻国 、 、
　　。后来经中东地区辗转传至 。
　　合作探究 1、完成四大发明向外传播表格：
　　时间传入地区传播途径
　　造纸术
　　火药
　　指南针
　　印刷术
　　2、中国四大发明向外传播有什么意义？（温馨提示：促进了各地区科技、文化交流，极大地推动了人类经济文化的发展。）
　　三、阿拉伯数字
　　阅读课本55页，自主学习下列知识：
　　1、发明：最早由 人发明。
　　2、改进与传播：经过中古 人的吸收与改进创制而成。后通过北非地中海沿岸传入 和 各地。取代了原先书写不变的 数字，并逐渐流行于世界各地。
　　3、阿拉伯数字的传播由什么意义？
　　合作探究 参照16世纪以前的记数符号图， 比较阿拉伯数字、中国数字、罗马数字，体会阿拉伯数字的优点。（在小组内交流）
　　课堂小结 本节课你学会了哪些知识？画出知识树，在小组内交流。
　　当堂检测
　　1、马可﹒波罗对东西方交流做出的主要贡献是
　　a发现了通往东方的新航路 b 把西方文化传播到东方
　　c 让西方了解了东方 d把中国文化传入欧洲
　　2、中国造纸术正式西传是在
　　a公元7世纪以前 b 东汉时期 c 751年怛逻斯之战后 d北宋初年
　　3、中国火药和火器技术向外传播始于
　　a唐朝 b北宋 c 南宋 d 元朝
　　4、最早发明阿拉伯数字的是
　　a古阿拉伯人 b 古印度人 c 古中国人 d古埃及人
　　5、在世界文明的交响乐曲中，不同文明的交流与融合始终是历史的主旋律。见证了东西方文明交流的作品是
　　a《马可﹒波罗行纪》 b 《蒙娜丽莎》 c《一千零一夜》 d《梦溪笔谈》
　　6、中国发明的造纸术对外传播的先后顺序是
　　a东南亚---东亚 ---西亚 b 东亚---南亚---西亚
　　c 南亚---东亚---西亚 d东亚---西亚---南亚
　　7、人类历史上各民族和国家经历了从相互孤立、隔绝到彼此交流融合的过程。试述在中世纪时代东西方文明交流的途径，并各举一例加以说明。
　　相关知识连接
　　阿拉伯数字传入中国
　　16世纪末西学东渐，欧洲初等数学开始传入中国。但仍采用一、二、三、四••••••的数目汉字，而未使用阿拉伯数字。
　　1885年，美国传入狄考文（1836----1908）与山东平度人邹立文共同编译数学教科书《形学备旨》，1891年又完成《代数备旨》，1892年完成《笔算数学》。1893年，苏州博习学院的教士潘慎文与绍兴人谢洪卖合译《代形合参》，翌年完成《八线备旨》。这些教科书开始明确地在算式里采用了阿拉伯数字，加、减号也改用了现在的+、﹣，分数采用分子在上、分母在下的计数法，比李善兰的书有了改进。清末改良主义政论家王韬在他的《西学原始考》
　　中，也介绍了阿拉伯数字通行于西方的情况。1898年后，中国各地纷纷开办新法学堂，西方数学知识和阿拉伯数字便得到了更为广泛的流传。
　　由此可见，阿拉伯数字在中国的真正传播和普及，应该定于19世纪末20世纪初。