语文春精品教学设计

　　教学目标：
　　1．学习课文抓住景物特征进行描写的方法。
　　2．通过品味语言体会文中蕴含的情感。
　　教学过程：
　　一、导入新课。板书课题、作者。
　　二、整体感知：
　　1．学生大声朗读课文，要求：标出生字词；感受春天之美。
　　2．扫除文字障碍。（多媒体出示字词。找学生读，齐读，写生僻字）
　　三、学习课文抓住景物特征进行描写的方法，完成目标一。
　　1．春美在什么地方？
　　我们都认为春天是最美的季节。那么朱自清先生认为春美在哪些地方呢？请结合文中的语句来说一下。（多媒体显示：朱自清喜欢春，因为春美在 。）
　　2．学生可能回答：
　　（1）春美在嫩绿的，软绵绵的草。
　　春草是历代文人争相歌咏的对象，你还知道哪些写春草的诗句？如：
　　野火烧不尽，春风吹又生…《赋得古原草送别》白居易（写出了野草顽强的生命力。）
　　小结：同样是写春草，却可以从不同的角度着笔。这也启示我们，在写作时可以多角度构思。
　　（2）春美在万紫千红的花。 花的特点：花朵多，花色艳，花味甜
　　（3）春美在温暖的杨柳风。 风的特点：和煦、芳香、悦耳
　　春风与林斤澜的《春风》对比阅读，学生能说出二者的不同特点即可。
　　多媒体显示：一夜之间，春风来了。忽然从塞外的苍苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撤拉，扑在人脸上，如无数的针扎。 林斤澜《春风》
　　同样是写春风，朱自清笔下的春风和林斤澜笔下的春风有什么不同呢？
　　朱自清笔下的春风是柔柔的、清新的、悦耳的；象母亲的手抚摸着你。
　　林斤澜笔下的春风则充满力度，充满豪迈之情。如无数的针扎。
　　（4）春美在细密的春雨。
　　春雨与《春夜喜雨》对比阅读：
　　多媒体显示：杜甫《春夜喜雨》诗。
　　杜甫诗中的春雨和朱自清的春雨特点一样吗？
　　都是伴随和风而来，突出春雨的细的特点。杜甫诗中的春雨是无声的，朱自清的春雨是密、亮、绵长的。
　　（5）春美在充满活力、充满希望的人们。
　　3．小结：中国散文学会会长林非在《现代六十家散文札记》中说：朱自清的成功之处是，善于通过精确地观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。朱自清以诗的笔调，描绘了我国南方春天特有的景色。使我们陶醉在美丽的春光中。（板书：美在景物）
　　四、通过品味语言体会文中蕴含的情感，完成目标二。
　　1．品味语言：《春》美在什么地方？（边品味语言边指导朗读）
　　朱自清先生用他的.生花妙笔给我们展示了春天的跃动的活力与生命的灵气，你最喜欢文中的哪些描写？请抓住关键的字、词、句，说说喜欢的原因。
　　（多媒体显示：我喜欢《春》，因为《春》美在 ）
　　预设以下赏析的点：
　　（1）把小草偷偷地从土里钻出来换为小草一下子从土里生出来，或把钻换成长、拱，体会其表达效果有何不同。
　　（2）王国维在《人间词话》中说：着一闹字而境界全出。闹字渲染了怎样的境界？
　　（3）写野花用了什么手法？为何那么传神？
　　（4）像牛毛，像花针，像细丝三个比喻的表达效果。
　　密密地斜织着中的 斜字，人家屋顶上全笼着一层薄烟中薄烟一词，绿得发亮及青得逼你的眼的逼的表达效果。