拿来主义优秀课堂教案

　　拿来主义这一课该怎么教学呢？又该怎样让学生意识到这种思想的错误呢？下面是小编为大家提供的拿来主义优秀课堂教案，我们一起来看看吧！　　拿来主义优秀课堂教案
　　一、教学目的:
　　1.学习本文运用比喻，通过细小的、人们熟悉的事物来阐明抽象的、深刻的道理 的写法，《拿来主义》。
　　2.理解本文在批判中立论的方法，领会运用形象化的比喻和幽默讽刺的语言来论 证论点的写作特色。
　　3.理解如何正确对待中外文化遗产。
　　二、教学重点、难点:
　　1.重点: 弄清什么是＂拿来主义＂。
　　2.难点: 认识＂闭关主义＂、＂送去主义＂的实质与危害。
　　三、教学时数:
　　两课时
　　四、教学步骤:
　　第 一 课 时
　　预习思考题:
　　1.本文议论的核心是什么? 通过什么材料来阐述论点的?
　　2.找出本文运用的比喻论证，理解比喻论证的作用。
　　3.对待文化遗产的错误倾向是什么? 怎样批判继承文化遗产?
　　4.什么叫＂拿来主义＂? 为什么对文化遗产必须采取＂拿来＂的态度呢?
　　引言:
　　古今中外的文学作品同学们可能看过一些。如: 《三国演义》、《水浒传》、唐宋诗词、明清笔记小说、《西厢记》、列夫·托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》、《复活》、《战争与和平》、巴尔扎克的《高老头》、雨果的《悲惨世界》……，初中三年级语文教案《《拿来主义》》。古代的和外国的一些文化遗产，我们在接触的时候，应采取怎样的态度才是正确的呢? 学习鲁迅的《拿来主义》从中可以受到启发，得到教益。
　　解题:
　　本文选自《鲁迅全集》第六卷的《且介亭杂文》(＂且介＂读作＂租界＂，因为有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路的区域，这个地区有＂半租界＂之称。鲁迅先生有很强烈的民族自尊心，对帝国主义十分憎恨，因此将＂租界＂二字各取一半，成＂且介＂，以表憎恨。＂且介亭＂标明这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的`，形象地讽刺了统治下半殖民半封建的黑暗现实。)
　　＂拿来主义＂是鲁迅先生创造的词语。什么叫＂拿来主义＂呢? 为什么对文化遗产必须采取＂拿来＂的态度呢? 这就是我们学习这篇文章要弄明白的问题。
　　本文写于一九三四年六月四日。＂九·一八＂事变之后，日本帝国主义把魔爪伸向华北，反动统治集团越来越依附英美帝国主义，肆无忌惮地出卖民族利益，讨好帝国主义，从政治、经济、文化艺术方面奉行一条彻头彻尾的卖国投降路线。英美帝国主义除了肆意践踏我国领土主权，疯狂掠夺我国经济资源外，还用腐朽没落的西方文化腐蚀我国人民，反动政府和帝国主义互相勾结，一个＂送去＂，一个＂送来＂，中国面临着＂殖民地化＂的严重危机。
　　长期以来，由于中国政治、经济、文化上的落后，各帝国主义不断输入、枪炮、香粉、电影及各种小东西进行军事、经济、文化侵略，因而使清醒的青年们对于外来的东西＂发生了恐怖＂，产生了一种盲目排外的思想，不能正确对待外国的东西。当时上海《文学》月刊正在讨论如何对待＂文学遗产＂问题，在讨论中存在着＂全盘肯定＂和＂全盘否定＂两种错误倾向。鲁迅感到，由于帝国主义的侵略和反动政府的媚外，造成了民族文化的严重危机，同时革命内部在对待中外文化遗产的问题上存在着相当混乱的观点。针对这些情况，鲁迅写了《拿来主义》一文，揭露了帝国主义侵略政策和反动派的卖国罪行，阐明了无产阶级正确中外文化遗产的基本观点。