课文小木偶的故事教案范文

　　一、卡通表情导入
　　1、出示木偶，你希望给木偶添加什么表情?
　　2、我们的生活因为有了丰富的表情而变得多姿多彩起来。可有一个小木偶，他在遇到这些事情的时候，只有一种表情——笑。（板书：画笑脸）这是怎么回事呢？今天就让我们学习一个有趣的故事—小木偶的故事。齐读课题。
　　二、整体感知课文
　　1在打开课文之前，让我们看看小木偶给我们布置了什么任务。（齐读）
　　（1）自由读课文五分钟，读准字音，读通句子；
　　（2）认真读课文，看看在小木偶身上发生了什么事？
　　接受任务吗？好，那就让我们跟着小木偶开始你们的故事之旅吧。
　　2、刚才老师发现有一对多音字你们特别容易读错，谁能自告奋勇地站起来读读看。
　　Bèi bēi
　　你的红背包真漂亮，让我背一下好吗 ？
　　Bēi Bèi
　　小红狐一背上背包就拼命地逃跑。
　　A、指名学生读
　　B、加上拼音读
　　C、让我们将词语送入句子读一读。
　　3、我们刚才不知不觉就完成了小木偶给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢 ？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？根据学生回答并板书
　　三、品读环节
　　1.孩子们，小木偶刚做好的时候，他不会笑，而老木匠认为-----（大屏幕出示）
　　笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。
　　笑是能带来快乐，可小木偶只会笑，给它带来快乐了吗？相反还让小木偶受到了很多委屈。课文用对话的形式，将故事表达了出来。让我们先来看看小木偶背包被抢的部分。
　　（大屏幕出示这段内容）
　　A、读课文的时候根据课文中的提示语来揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，你就能把对话读得生动起来，赶紧自己试着来读读这些对话。等下，我要看看谁已经把自己当成是故事中的人了。（自由练读）
　　B、小木偶在哪里？小红狐在哪？作者的话就由孩子们读，熊警察的话就由我来读吧。（指名分角色朗读）
　　C、你们读得真精彩，把我带入故事中去了。（如果可以的话，下课可以找其他同学讨论下，怎样读更好）
　　D、当小木偶头疼时，小兔子看见了，他不相信，反而说——
　　E、当老婆婆看见小木偶时，也是不相信，老婆婆说——
　　4、.是啊，就因为这个笑脸，让小木偶受尽了委屈，怪不得课文里说-----(大屏幕出示)
　　笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
　　5、孩子们，你们能联系生活实际，来说说你是怎样理解这句话的？
　　6、小结：在生活中，笑是很重要的，谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用不同的方式去经历、去面对，这样才是完整的生活。
　　四、续编故事，在编故事中再次体会道理
　　1、而小木偶，多亏蓝鼻子小女巫及时赶到，给了小木偶人类所有的表情。让他拥有了完整的生活。
　　齐读这句话。
　　现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。
　　2、除了这些表情外，小木偶还可能会有什么表情呢？从课文中找找有关表情的词，用﹏﹏标出。根据学生的回答并板书。
　　3、看，这里有些句子，你能用上黑板上这些表情的词，来说说这些句子吗？
　　大屏幕出示
　　用上黑板上这些表情的词，来说说这些句子
　　小木偶一把抓住红背包，（ ）地大叫：＂这背包是我的！＂……
　　＂背包确实是我的。＂小木偶（ ）对熊警察说。……
　　熊警察拎起小木偶，又要把他扔出去。小木偶（ ）喊：＂你不能冤枉好人，你看，这背包的带子上还有我的＂名字呢！＂……
　　5、反馈：每句指名2——3人说。
　　6、再将省略号变成你自己的语言，这个故事就完整了，你也成了小作家了。
　　7、自由说——指名说。
　　将省略号补充完整，续编一个完整的故事。
　　现在我拥有了世界上各种表情，我要先去把红背包要回来，再去周游世界。小木偶这样想着……
　　小木偶一把抓住红背包，愤怒地大叫：＂这背包是我的！＂……
　　＂背包确实是我的。＂小木偶可怜对巴巴地熊警察说。……
　　熊警察拎起小木偶，又要把他扔出去。小木偶着急地喊：＂你不能冤枉好人，你看，这背包的带子上还有我的名字呢！＂……
　　7、自由说——指名说。
　　我想，其他同学肯定还有比我更好的故事续集，就让我们当成回家作业去完成
　　五、课后拓展
　　选择自己喜欢的一个作业去完成。
　　1、小木偶要回了背包，他又会去哪里呢？让我们继续来续编故事。
　　2、推荐课外阅读：《我不是一段普通的木头》 《我喜欢做我自己》 《木偶奇遇记》
　　3、同学间可以自由组合，编课本剧
　　板书： 12*小木偶的故事
　　被抢 不信
　　头疼 不信
　　笑是很重要
　　只会笑，那是远远不够的