荷叶圆圆教学设计方案

　　教材简析
　　《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
　　教学目标：
　　1.认识＂荷、珠＂等12个字，会写＂叶、是＂等6个字。
　　2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
　　4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的`向往，从而树立保护大自然的意识。
　　教学重难点：
　　借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　教学准备：
　　图片、字卡
　　一、导课
　　听说同学们都喜欢上美术课，今天老师也画了一幅画，同学们请看（图片一），你看到了什么？想到了什么？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。……）还有一幅画请看（图片二），同学们又看到了什么？（圆圆的荷叶、大大的荷叶、绿绿的荷叶……）今天我们一块学习14课《荷叶圆圆》【板书课题】
　　二、新授
　　<一>初读课文 处理生字
　　1、大声读课文，边读边标出自然段序号。（要求：大声朗读，把课文读正确）
　　2、再读课文，边读边用笔画出文中优美的词语，并把词语多读几遍。（要求：自由朗读，把课文读流利）
　　3、全班内交流自己所画出的词语。
　　4、老师交流自己找到的词语，请同学自由读几遍，指名读词语，开火车读词语。
　　5、把词语中的生字留下，让同学认读。（自由读、指名读、领读齐读）
　　6、小组内交流识字方法。（要求：组长认真负责，小组成员积极主动、遵守纪律）
　　7、全班内交流识字方法。
　　晶：三日晶（联系前面学过的品字结构的字：品、磊、淼、焱……）
　　评、嘻、透 ： 熟字加偏旁
　　膀：月字旁 与肉有关
　　荷：草字头 与植物有关
　　蹲：学生表演记忆
　　8、熟记生字。（齐读生字三遍）
　　<二>熟读课文 理解课文
　　过渡：带着这些字宝宝走进课文，大声朗读课文，边读边想：你知道了什么？想到了什么？也可动笔划一划。
　　1、生读课文，并动笔划。
　　2、小组内交流知道的、想到的或印象深刻的地方。（要求：组长认真负责，小组成员积极主动、遵守纪律）
　　3、全班内交流。教师板书
　　生1：小水珠躺在荷叶上，把荷叶当成摇篮（板书：小水珠 躺 摇篮）
　　生2：小蜻蜓立在荷叶上，把荷叶当成停机坪（板书：小蜻蜓 立 停机坪）
　　生3：小青蛙蹲在荷叶上，把荷叶当成歌台（板书：小青蛙 蹲 歌台）
　　生4：小鱼儿在荷叶下游来游去，把荷叶当成凉伞（板书：小鱼儿 游 凉伞）
　　<三>精读课文 指导朗读
　　1、挑选自己喜欢的一种事物所在的段落大声朗读。
　　2、指名交流自己喜欢的段落，并说明原因。
　　⑴生1：我喜欢小水珠，因为小水珠就像小宝宝，很可爱。
　　师：荷叶在微风中摇摇晃晃，小水珠躺在软软的、大大的荷叶上舒服极了，同学们可以表演一下小水珠躺的动作。
　　生：（学生自由表演）
　　师：如果你是小水珠，喜欢着圆圆的、大大的荷叶吗？带着喜欢的语气朗读第二段。
　　指名有感情朗读。齐读
　　⑵生2：我喜欢小青蛙，因为小青蛙是益虫，转吃蚊子，它的歌声也很动听。
　　师：小青蛙把绿油油的荷叶当成了歌台，展开喉咙高歌一曲，让池塘里的每一种动物、植物都来欣赏，是多么快活的事情啊！你会模仿青蛙唱歌吗？
　　生：（模仿青蛙呱呱呱唱歌）
　　师：如果你是歌唱家，喜不喜欢这片大大的、圆圆的、绿绿的荷叶呀？带着喜欢的语气朗读课文第四段。
　　指名有感情朗读。齐读
　　3、有感情朗读全文，可以下位表演读。
　　4、指名上台表演读。
　　<四> 课堂延伸 感情升华
　　过渡：以上小伙伴都喜欢在荷叶上或荷叶下玩耍嬉戏，还有谁喜欢在这片美丽的荷叶上玩耍嬉戏呢？
　　1、出示练习题：补充句子
　　说：＂荷叶是我的 。＂ （ ）在荷叶上 。
　　①、小组讨论交流
　　②、指名班内交流
　　2、这些小伙伴能和荷叶在一起嬉戏玩耍，是多么开心呀，是夏天给了他们机会，他们会怎样来赞美春天呢？（用一句话表达）完成板书：夏天真美丽呀！
　　三、作业
　　1、画一画美丽的荷塘
　　2、背诵这篇课文。
　　四、板书设计：
　　14 荷叶圆圆
　　事物
　　动作
　　荷叶圆圆的，绿绿的
　　当做什么
　　小水珠
　　躺
　　摇篮
　　小蜻蜓
　　立
　　停机坪
　　小青蛙
　　蹲
　　歌台
　　小鱼儿
　　游
　　凉伞
　　……
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