【教学目标】 １、理解诗词写景、抒情、议论相结合的写法。 ２、学习这首词语言精确的特点。 ３、领会词中赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄的感情，激发学生热爱祖国，为祖国的富强而奋斗。 【教学重点、难点】 １、这首词的创作和发表的重大意义。 ２、这首词的意境博大深逮。 【教学过程】 一、导入新课 我们伟大的祖国风景秀丽，疆域辽阔，历史悠久。３０００多年来，有过不少的英雄好汉、帝王将相，试问：真正称得上英雄人物的是谁？ 是无产阶级人民大众。毛泽东同志在《沁园春·雪》一词中形象地回答了这个问题。 为什么？ 历史证明了这一点，红军长征的胜利更证明了这一点。毛泽东在《论反对日本帝国主义的策略》的报告中宣布：＂我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概，有在自力更生的基础上光复旧物的决心，有自立于世界民族之林的能力。＂ １９３６年２月，毛泽东同志率部到达陕北清涧县袁家沟，准备渡黄河东征。视察地形时，他看到雪后的壮丽河山，展望革命的灿烂前景，满怀战胜敌人的信心，挥笔写下了这首气吞山河的壮丽诗篇，形象地指出：中国的命运只有掌握在无产阶级人民大众手里才能走上＂光明的路＂。未来是属于今天的无产阶级人民大众的。 二、指导预习 １、给下列加粗的字注音： 分外（ ） 娆（ ） 思汗（ ） 今朝（ ） 数风流人物（ ） ２、解释下列词语的意思： 惟 须 上下 俱 文采、风骚 顿 素 妖娆 输、逊 风流人物 蜡 竞 折腰 数 今朝 ３、思考下列问题： ⑴ 这首词写景、抒情、议论相结合，但上、下两阕各有侧重，上阕侧重于哪种表达方式，下阕又侧重于哪两种表达方式？ ⑵ 上阕写的什么地什么景？试按对景色的概括写、具体写、想象写的脉络，把它分为三个层次。 ⑶ 下阕如何引入对人物的评论，评论了哪些古人？又评论了哪些今人？试按此线索也将它分为三个层次。 三、研习新课 １、指名板书注音： 分外（fèn） 娆（ráo） 数风流人物（shǔ） 今朝（zhāo） 思汗（hán） ２、指名口头解释： 惟：只。 上下：上上下下，即上游和下游。 顿：立刻。 蜡：白色。 须：等到。 素：白色。 妖娆：艳丽多姿。 竞：争。 折腰：鞠躬、倾倒，这里有称颂、赞美的意思。 输、逊：都是差的意思。 文采、风骚：都指文学才华，＂风骚＂原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。 俱：都。 数：点数，数得着，称得上的意思。 风流人物：这里指能建功立业的英雄人物，就是今天的无产阶级人民大众。 今朝：今天。 ３、教师范读，然后提问上面的思考题。 回答要点：上阕侧重于写景，下阕侧重于抒情、议论。 四、指导学习课文 １、学习上阕： ⑴ 教师读：＂北国风光，千里冰封，万里雪飘。＂ 提问：这３句和诗题有什么联系？＂千里＂＂万里＂反映了什么？ 明确：这３句开篇点题，突出了＂冰封＂＂雪飘＂。 ＂千里＂＂万里＂是互文，是说＂千里万里冰封雪飘＂。它描写了祖国幅员的广大，＂也反映了诗人视野的辽阔。 这３句总写祖国北方的雪景：一望无垠的大地，坚冰封冻，茫茫无际的长空，大雪飘飞。＂北国风光＂是多么壮观！ ⑵ 教师读：＂望长城内外……欲与天公试比高。＂ 提问：一个＂望＂字，写登高纵目远看。这个＂望＂字贯穿到哪一句，或者说，诗人＂望＂到哪些景物？ 明确：贯穿到＂欲与天公试比高＂。这最后一句虽然主要是想象，但这想象还是＂山＂＂原＂与天相接的景象而引起的。 一个＂望＂字，领起下文，这７句，都由＂望＂字所贯串，写出了诗人登高远望所见。 提问：＂惟余莽莽＂的＂惟＂，是什么意思？有什么表达作用？ 明确：＂惟＂就是＂只＂＂仅仅＂。＂惟余莽莽＂就是＂只剩下无边无际的白茫茫的一片＂。这个＂惟＂字，准确地表达出广阔的天地间只有白雪，除此以外，其他一切都不见了。 提问：＂顿失滔滔＂的＂顿＂，是什么意思？有什么表达作用？ 明确：＂顿＂是＂顿时＂＂立刻＂。＂大河上下，顿失滔滔＂，是说奔腾咆哮的黄河，一下子失去了滚滚滔滔的气势，这个＂顿＂字，突出了天寒地冻，表达出结冰速度的快。 提问：＂惟余莽莽＂＂顿失滔滔＂和＂千里冰封，万里雪飘＂有什么相承关系？ 明确：＂惟余莽莽＂承应＂万里雪飘＂，＂顿失滔滔＂承应＂千里冰封＂。二者把＂冰封＂＂雪飘＂表达得更准确，描写得更具体。 到处是严寒冰雪，但并不是死气沉沉，而是充满生机活力。你看＂山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高＂。在诗人眼里，婉蜒起伏的群山像一条条银色的巨蛇在舞动，秦晋高原上绵延起伏的丘陵像一只只白蜡般的大象在奔驰，再远望天际，天地相连，群山高原好像有意要和老天比一比高低。诗人在这里是借景抒情，写出了祖国人民坚强不屈、敢于斗争的精神。前两句对偶工整，用词准确：＂山＂＂原＂写景物，＂银＂＂蜡＂写色彩，＂蛇＂＂象＂写形状。提问：＂舞＂＂驰＂二字写什么？有何作用？或进一步启发：＂山＂＂原＂是不是真的在＂舞＂在＂驰＂？ 明确：写动态。二字把本来是静的景色写成动的形象，使它充满了生气和活力，这也表达诗人丰富的想象和激动的情绪。＂欲与天公试比高＂。一个＂欲＂字，概括＂舞＂和＂驰＂，赋予动的＂形象以人的性格特点，进一步表达了诗人积极向上的昂扬情绪。学生齐读＂望长城内外＂７句，体会其＂总＂和＂分＂的关系。 这７句＂惟余莽莽＂＂顿失滔滔＂分别承上面＂冰封＂＂雪飘＂而来，＂欲与天公试比高＂又是合写＂山舞银蛇＂和＂原驰蜡象＂，而这７句又都有＂望＂字所领起和贯串。 注意：这是写的一片银色世界，银色的特点是洁白而又美丽。 ＂冰＂＂雪＂＂银＂＂蜡＂（还有下文的＂素＂），都是白色，作者不写一个＂白＂字，却十分有力地展示了白色的画面。 ⑶ 教师读：＂须晴日，看红装素裹，分外妖娆。＂ 等到雪过天晴，红艳艳的阳光映照在白皑皑的雪地上，交相辉映，显得格外壮丽，特别好看。这使人想到中国人民不但敢于斗争，而且敢于胜利的革命精神。＂须晴日＂，表达出对革命胜利坚定的信念，一个＂看＂字，正是对革命的光辉灿烂的前景的展望。这３句，既赞美了祖国大好河山，又画出了美好的革命理想，写得情景交融。 提问：这里的＂看＂字和上面的＂望＂字在表达内容上有什么区别？ 明确：二者虽然都是用眼睛，但前者写登高远望辽阔的河山，是高瞻远瞩，后者写仔细观看艳丽的景色，是端详欣赏，＂望＂和＂看＂用得精确，不能互相调换。 ⑷ 抓住＂望＂＂欲＂＂看＂三字，背诵上阕。 ２、学习下阕： ⑴ 教师读：＂江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。＂ 如此壮丽的祖国河山，应该由谁来主宰呢？谁才能使中华民族进入＂分外妖娆＂的理想境界呢？于是，词就进入对历史人物的评价。 ＂江山＂一句是承上＂如此＂，是指上阕中风光的壮丽。＂无数英雄＂是启下，概括了下阕所议论的封建统治阶级的几个代表人物。 提问：＂引＂字在这里有什么作用？ 明确：它把＂江山＂和＂英雄＂联系了起来，突出了＂英雄＂们对大好河山的崇敬感情。说明了＂英雄竞折腰＂的原因是江山＂多娇＂。竞，就是＂争着＂。 ⑵ 教师读：＂惜秦皇汉武……只识弯弓射大雕。＂ 提问：＂惜＂是什么意思？它贯穿到哪一句？有什么作用？ 明确：＂惜＂是＂可惜＂，有美中不足的意思。它贯穿到＂射大雕＂，领起对下面历史人物的议论，概括了历代统治阶级代表人物的不足之处。 提问：＂输＂＂逊＂是什么意思？都是做＂差＂讲。为什么要在前面加＂略＂和＂稍＂？＂只识＂说明了什么？ 启发同学看有关这７句的注解，思考、议论。 教师归纳： 秦始皇是第一个统一中国的皇帝，汉武帝有雄才大略，给国家开拓了疆域，创建业绩，唐太宗和宋太祖也都是开国皇帝，武功昭著，而称雄一世的成吉思汗的武功更是赫赫有名，他们对祖国的统一发展起过不同程度的作用。诗人把们置于＂无数英雄＂之列，都有肯定的意思，但他们又毕竟是封建帝王，是剥削阶级代表人物，而且只懂＂武功＂，不大懂得＂文治＂（＂文采＂＂风骚＂）。因而用了＂略输＂＂稍逊＂，既不全盘肯定，又不一笔抹煞，对他们的功绩，既不夸大，又不缩小，这种历史唯物主义的批判和评价，含蓄而又恰如其分。至于对成吉思汗，肯定得更少些，所以用了＂只识＂二字，也非常准确。对这五个封建帝王的评价，都用＂惜＂字领起和贯串，＂略输＂＂稍逊＂＂只识＂都有＂惜＂的意思。 ⑶ 教师读：＂俱往矣，数风流人物，还看今朝。＂ 提问：＂数＂是什么意思？说明了什么？ 明确：是＂点算＂＂数得着＂＂称得上＂的意思。它在评价历史人物的基础上进一步充分肯定了今天的＂风流人物＂。这３句是议论的中心。＂俱往矣＂三字，把几千年封建社会历史及一系列封建帝王一笔带过，宣告了！日时代一去不复返，只有今天在中国共产党领导下的伟大的中国人民，才是创造历史、光复中华的真正英雄。这３句又与上阕结束的３句相呼应，说明在今天只有无产阶级和革命人民，才能创造出崭新的历史，迎来＂分外妖烧＂的光辉的明天。 ⑷ 抓住＂引＂＂惜＂＂数＂三字，背诵下阕。 ３、课文小结： ⑴ 引导归纳中心思想：这首词生动地描绘了祖国北方壮丽的雪景，热情歌颂了祖国的大好河山和当代的革命英雄。今天学习这首词，能帮助我们增强民族自豪感和激发振兴中华热情。 ⑵ 提问：＂俱往矣，数风流人物，还看今朝＂有什么深刻含义？ 说明过去的历史人物毕竟有很大的局限性，能建功立业的英雄人物，是今天的无产阶级和革命人民。只有他们，才是祖国河山的真正主人，才是真正的历史创造者。 五、巩固新课 教师表情朗读课文。 六、作业 １、背诵、默写这首词。 ２、课下搜集写雪的名诗、名句，写在读书笔记上。