一年级下册语文识字5教学设计

　　一、教材分析：
　　本课收录了五条关于团结协作的谚语。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。并时时提醒自己，教育自己。
　　二、学生分析：
　　学生是发展中的个体，他们的生活体验和学习需求各不相同。因此，教师要关注学生的个性差异，尊重学生的认知水平和个性差异。
　　三、设计思路：
　　1.创设教学情景，导入课文内容，认识谚语朋友，来激发学生的兴趣。
　　2.培养学生的自主探究能力和合作探究能力，重视识字方式的多样和识字形式的趣味性。
　　3.架设生活与文本的桥梁，结合生活实际，学以致用。
　　4.多种形式的朗读，发展语言，还学生真正的读者地位，让学生在自主阅读的基础上，经历感知、思考、置疑、探究、发现、交流等多种学习过程，从而让他们在积极的思维和活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。
　　四、学习目标：
　　1. 知识和能力目标： 认识移、柴等十个字，会认会写斤、折两个字个字。
　　2.过程和方法目标：能正确、流利地朗读谚语。教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。
　　3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过阅读，对谚语有一定的理解，并培养学生积累谚语的`兴趣。
　　五、重点分析：识字和写字
　　六、难点分析：识字和写字指导
　　七、学习过程：
　　<一> 创设情景，激趣导入
　　师：播放儿歌《拔萝卜》。
　　师：小朋友以前也听过拔萝卜的故事吧，今天我们又听了这首有趣的童谣，那位小朋友能告诉老师，为什么歌谣中的小白兔一开始没有拔出萝卜，后来又拔出来了呢？（师引导学生明白：人多力量大，要友好相处，团结合作的道理。）今天，老师也要小朋友们团结合作，齐心协力学习《识字5》，好吗？板书：《识字5》，齐读课题。
　　<二>、初读谚语，趣味识字：
　　1、自由读课文
　　师：请大家轻轻翻开书本83页，自由朗读这篇课文。注意把字音读准确，把句子读通顺，如果遇到不认识的字该怎么办？遇到不好读的句子又改怎么办呢？
　　2.同位之间认读生字。
　　师：瞧，课文中藏着是十个生字宝宝，想和他们打个招呼吗？（想）同桌互相认读生字，读对了夸夸他，读错了，帮帮她。
　　3、提醒字音
　　师：刚才有哪些小朋友得到了同伴的夸奖啊？老师祝贺你们，也替你们感到开心。在你们认读的过程中，你们觉得那些字比较难读，需要提醒大家注意的？
　　4、开火车读生字
　　师：这些有难度的生字大家都能读好了，其他的字呢，能读准吗？我们来万开火车读生字游戏好吗？（师相机正音，在此过程中要关注差生）
　　5、齐读生字。
　　师：同学们不仅读得准确，声音也很洪亮。老师为他们找了一些朋友，大家能读好他们吗？（两人组合作认读，指名读，女生读）
　　6、讨论识字方法。
　　师：同学们真聪明，短短的时间里就能把字读得这么准，那怎样才能记住他们的样子呢？四人小组合作说说你是用什么方法记住这些字的。（学生讨论，师相机指导）
　　7、交流识字方法。
　　师：同学们的识字方法可真丰富啊，用上了加一加、减一减、换一换，猜谜语，结合生活实际等这么多的方法，真不错。
　　（通过富有童趣的识字游戏，在结合儿童的生活经验下，调动了学生的识字积极性，他们通过自主识字，同桌交流，全班交流，识字水平进一步提高，时感受到祖国语言文字的魅力所在。）
　　<三>、读中感悟，
　　1. 这些生字宝宝可调皮呢，他们又藏进课文里了，你们还能认出他们吗？四人组合作读文，选择一句自己喜欢的谚语读给别人听，其他同学认真倾听，如有问题，帮帮他。
　　2、师边出示句子，边指名学生读。集体正音。
　　3、男生读，全班齐读。
　　4、请同学们选择自己喜欢的方式读书，边读边想，你从中读懂了什么？
　　a. 人心齐，泰山移。
　　1、 移通过做动作来理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？如果是一座大山呢？凭借你自己的力量，你能很轻松地移一移吗？
　　2、放《愚公移山》的故事，说说你有什么感受？
　　3、再读第一句。
　　b.人多计谋广，柴多火焰高。
　　1、什么是计谋？能给他换个词吗？（主意，方法）什么是计谋广？
　　4.再读谚语。
　　c. 一根筷子容易折，一把筷子难折断。
　　1.说说你明白了什么？
　　2.引申词语，进行积累：人多力量大，团结就是力量。
　　3.男生女生合作读，齐读。
　　4.巩固识字：容易的反义词是什么？
　　d. 树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。（出示图片帮助理解）
　　e. 一花独放不是春，百花齐放春满园。
　　1. 指名读，你喜欢哪个词？
　　2. 当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了？当看到满园春色时，你的心情怎样？那么，就读出你的高兴吧！
　　现在我们已经初步理解了这些谚语，带着我们的理解再次齐读全文。
　　师：我们的古人可真聪明，那时候就创造出这么多富有深刻道理的谚语，其实，像这样的谚语还有很多，大家知道吗？
　　指名说。
　　老师这里也收集了一些，我们一起来合作读读吧。（师读前面一句话，生齐读后面一句话）
　　<四>、指导书写
　　1、师：这节课我们还要写两个字：斤、折
　　2、谁来读读他们？指名读，齐读。
　　3、 观察斤、 折，他们有相同的地方吗？在写得时候要注意什么呢？ (同部件：斤折的写法,第一撇要横撇，第二撇要竖。引申到折字)
　　3. 教师范写，学生练习并进行自我评价。