为人民服务的政府复习教案及反思

　　服务型政府是当今政府建设的重要课题,为人民服务是服务型政府建设的宗旨更是目标。下面是品学网小编为你带来《为人民服务的政府》教案及反思，供你参考。《为人民服务的政府》教案
　　教学目标：
　　(一)知识与能力
　　理解我国政府的职能，了解政府的作用及其有限性;理解我国政府的宗旨和工作的基本原则;了解求助有门，投诉有道。列举生活中接触到的事例，探究政府为人民服务的宗旨及对人民负责的基本原则.
　　理解政府依法行政的意义，明确对权力制约和监督的必要性，关键及监督机制。
　　(二)过程与方法
　　培养学生归纳与分析的能力：归纳我国政府的主要职能为“管理与服务”。用政府职能的知识分析、评价我国政府部门的作为;分析我们公民与政府的关系。提高自主学习、合作学习和探究学习的能力
　　(三)情感、态度与价值观
　　引导学生从生活中了解政府、理解政府、相信政府，进而支持政府和监督政府，从而意识到我国政府是便民利民的政府。引导学生关注我国政府的表现，培养现代公民意识;培养学生乐于学习、善于合作的进取精神，形成正确的公民观和责任感。
　　教学重点
　　1、我国政府的主要职能、宗旨和工作基本原则2、依法行政3我国政府的权威
　　教学难点
　　1、我国政府应正确履行职能 2、依法行政
　　教学工具：多媒体
　　教学过程
　　时事导入，教师点评引出课题第二单元的复习 为人民服务的政府
　　(一)直击考点：
　　考点
　　等级
　　1.政府的职能
　　C
　　2.便民利民的政府
　　A
　　3.坚持对人民负责的原则
　　C
　　4求助有门 投诉有道
　　B
　　5.政府依法行政
　　B
　　6.审慎行使权利 科学民主决策
　　A
　　7.对政府权力进行制约和监督的意义
　　B
　　8.自觉接受人民监督是法制政府的基本要求
　　A
　　(二) 学生回顾知识。建构知识框架
　　(三)常考知识点疑难突破
　　1、政府职能
　　疑难突破：1)政党、其他国家机关、社会团体、政协、爱国组织能行使政府职能吗?
　　2)正确分辨各种职能
　　2、我国政府应正确履行职能
　　疑难突破：我国政府承担重要职能，可以帮助公民解决一切困难吗?
　　3、政府的宗旨与原则
　　4、依法行政
　　疑难突破：依法执政与依法行政是一回事吗?(注意主体的区别)
　　5、了解行政监督体系
　　6、政府的权威
　　(四)综合运用知识
　　20xx高二政治学业水平测试题型示例
　　34、材料一：20xx年，白糖、大蒜、绿豆等农产品价格上涨，被网民调侃为“唐高宗”“算你狠”“逗你玩”。有专家分析指出，天气灾害导致农产品供求脱节、不法商人囤积货物、土地和劳动力成本的上升、市民的恐慌心理都对物价上涨起到了推动作用。
　　材料二：面对通胀压力，我国政府通过确保市场供应、完善对困难群众的补贴制度、加强市场监管等措施稳定物价。目前，部分商品价格已开始回落。(3)材料二中政府出台措施稳定物价体现了政治生活的哪些道理?
　　(学生讨论， 并回答)
　　参考答案：政府出台措施稳定物价体现了我国政府履行经济调节、市场监管、社会管理和公共服务等组织社会主义经济建设的职能，也体现出我国政府的宗旨是为人民服务，对人民负责是政府工作的基本原则。政府通过稳定物价促进社会经济发展，提高生产力和人民生活水平。
　　(五)课后作业：
　　运用本课所学知识，评议当地政府履行职能的表现，并就如何更好地践行为人民服务的原则，对当地政府提两条合理化建议。《为人民服务的政府》反思
　　在本节课的教学中，我能充分的关注学生，将传统教学模式和现代多媒体教学有机结合，突出了高频考点和重难点，学生能够：
　　1.通过高考真题的展现，使学生明确高考考什么，高考怎么，从而认识到政府这一专题是历年高考的重点，也是高频考点，引起学生的重视。
　　2.通过典例分析，展示高考真题， 学生思考高考真题，加强对高频考点的巩固，注意区分易错易混点，掌握政治生活的学习方法与技巧。
　　3.通过复习诊断达到检测当堂知识，增强学生对易错易混知识点的辨析。
　　3.通过热点链接，引导学生用理论知识分析时政热点，培养学生理论联系实际的能力，提升学生迁移知识的能力。
　　4.通过变式训练，一题多问，让学生把握本专题在高考中都会以什么题型出现，从而做好充分的复习准备。
　　5.通过知识体系的呈现，引导学生从点到面构建知识体系。
　　6.充分关注时政，体现了政治学科的时政特点。
　　不足：1.作为一轮复习课，在知识的讲解上过于粗糙，有点类似二轮三复习，不利于学生全面掌握知识。
　　2.高考真题的展示用的不是很到位，没有达到把握高考命题规律的目的。
　　3.时间没有掌控好，导致没有课堂总结，没有达到检测学生掌握效果的目的。
　　对策：在以后的复习过程中应更加注重基础知识的落实与解题能力的培养相结合，更加关注时政热点，带知识点，应更加关注学生的学习需求。