口耳目教学设计
一、教材分析
本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便学生理解字义,认识字形,初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例,让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
二、教学目标
1.认识“口”、“耳”等12个字。
2.初步了解象形字造字的规律,能根据字形理解字义。初步了解识记象形字的识字方法。
3.激发学习汉字的兴趣。
三、教学重难点教学重点是认识12个生字,会写3个字。
教学难点:“目”和“木”字音相同,容易混淆,注意区分。
四、课时安排3课时
第一课时
一、课时目标
1.认识“口”、“耳”等6个字。
2.初步了解象形字造字的规律,能根据字形理解字义。初步了解识记象形字的识字方法。
3.激发学习汉字的兴趣。
二、教学重难点
教学重点:认识6个生字,初步了解象形字造字的规律,能根据字形理解字义,激发学习汉字的兴趣。
教学难点:初步了解象形字造字的规律,能根据字形理解字义。
三、教学过程
(一)联系生活识字,读准字音
1.我们许多小朋友已经认识不少字了,今天来比一比谁认识的字多。
出示汉字:口、耳、目、羊、鸟、兔
请你拿出笔,在纸上圈出你认识的字,读一读,再把这些你认识的字读给同桌听,互相教一教。
2.采用各种方式认读生字,重点认读课前学生认识不多的字。
3.说说你们是怎么认识这些字的?
(二)探求象形字规律,了解形与义的联系
学“口、耳、目”
1、出示:口、耳、目、
我们祖先最早造出来的汉字并不是这样的,(课件出示古文字)你能通过观察给它们配成对吗?
2.交流反馈
“口”
(1)理解字义。“口”是指什么? (课件出示嘴巴图片)是呀,“口”就是指人的嘴巴。
(2)了解字形。(课件出示古文字“口”)你发现了什么?
(3)了解汉字的演变。(课件出示:将古文字与事物进行重叠)随着人类的进步,为了书写的方便,“口”的字形就逐步发生了变化。(出示“口”变化的系列字体
“耳”“目”的学习同“口”
3、小结:我们的祖先真聪明,造出这么有趣的汉字。我们把根据事物的形状或者样子造出的这类汉字叫做象形字。我们一看到这类字,就会想到这一事物,从而也就知道了字的意思了。
4、分别给“口、耳、目”找朋友,聊聊“口、耳、目”。
例:我们来聊聊“口”,说说班中谁的小嘴巴很美?怎样说话大家喜欢听?
5、读儿歌。
hǎo hái
zi
zhēn cōng minɡ
好 孩 子, 真 聪 明。
xiǎo zǔi
ba
yǒu
lǐ mào
小 嘴 巴, 有 礼 貌。
xiǎo ěr duo
zhūan xīn tīnɡ
小 耳 朵, 专 心 听。
xiǎo yǎn jing
liàng jīng jīnɡ
小 眼 睛, 亮 晶 晶。
(1)跟师读儿歌。
你能从儿歌中找到生字宝宝的影子吗?
(2)用各种形式读儿歌
学习“羊、鸟、兔”
师:“口、耳、目”习是象形字,“羊、鸟、兔”也是象形字。
1、看书上:羊、鸟、兔、
观察图读读字,你觉得哪个字很有趣?看看图和字有什么像的地方?
2、反馈交流“羊、鸟、兔、”
(例羊:比较图与字,给“羊”字找朋友,说说你解到有关“羊”的知识)
3、读儿歌:
xiǎoniǎo xiǎoniǎozhāzhājiào
小 鸟 小 鸟 喳 喳 叫。
xiǎo tùxiǎo tùbèngbènɡtiào
小 兔 小 兔 蹦 蹦 跳。
xiǎo shān yānɡ miēmiējiào
小 山 羊,咩 咩 叫,
ɡāoɡāoxìnɡxìnɡchīqīnɡ
高 高 兴 兴 吃 青 草。
dònɡ wù yánɡ lǐ zhēn rè nào
动 物 园 里 真 热 闹。
(四)课堂小结,激发发学习汉字的兴趣。
1.今天我们认识6个象形字,齐读“口、耳、目、羊、鸟、兔”,
2、师:看了这些古代和现在的汉字,喜欢哪一种写法?
师小结:古代的字很像这些实物,现在的字又十分简单、好记,我们中国的汉字真是千姿百态、在世界上是独一无二!
3、再来认识几个象形字:人、大、鱼
4、作业设计:
小朋友回去再和爸爸妈妈一起找一找,你认识的字中还有哪些字和它所表示的实物很相像,下节课我们来交流。
(五)板书
口 耳 目 羊 鸟 语 兔
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