Unit4HolidaysandFestivals

　　unit4 holidays and festivals一． 单元分析（unit analysis）（一）单元地位（unit position）1. 本课在对多个节日的描述时，谈及了这些假日里的一些风俗习惯。教师可以围绕＂节日＂这一主题，设计活动让学生参与信息搜索，可以通过对一整年节日以及该节日的历史和所遵循的习俗进行罗列，更深入地感受不同地域的不同文化背景尽可能地让学生发挥主动性，以期达到最佳的学习效果。2. 充分利用本课的＂定语从句＂现象，设计对话，小品等形式，让学生在模拟情境中运用和巩固语法现象，从而更牢固地掌握定语从句地运用。3. 本单元结束时，利用本课＂节日＂这一主题，让学生围绕一年四季的各个节日，收集各自的历史，习俗，以小组为单位出一份节日海报布置教室，在掌握知识，了解习俗的同时，也美化了教室。4. 在语法方面，本课继续出现了定语从句。课文在对多种节日进行描述时，要充分运用定语从句进行操练。如，easter monday is a bank holiday, on which banks and other major businesses are closed. in the afternoon, they stay at home and open the gifts that were gathered around the tree. 对于这一语法现象，教师有必要在课堂教学中加强句型操练。（二）单元目标（unit target） i. 了解一些中外主要节日。2. 复习前三个单元中所学的定语从句的形式和使用方法。3. 学会在听力中听取特定信息和主要概述。4. 学会表达节日的美好祝愿，练习陈述技能。例如，谈论节日。5. 练习三大阅读技能：skimming, scanning以及利用上下文线索。6. 学会写复合句。（三）单元重点（unit points）1 关键词：1） 语言知识类：vary, fall in / on, be celebrated with, drive away, in bright colors, sit down to, deliver a message, be connected with, have…off等。2） 交际功能类：new year’s day，the spring festival，lantern festival (lantern dumplings)， valentine’s day，women’s day， arbor day (植树节)， easter， april fool’s day， tomb-sweeping day， labor day， mother’s day (2nd sunday in may)，children’s day， father’s day (3rd sunday in june)， dragon boat festival，mid-autumn festival，teacher’s day，double ninth day (重阳节)，national day，halloween (oct. 31)， thanks-giving day，christmas， chinese valentine’s day。2 功能：talking about festivals 看图说话 参考课本第60页 speaking practice3 语法点：本课继续定语从句教学，巩固定语从句应作为本课的重点教学。一、 教学设计（teaching designs）
　　教学内容
　　教学实施建议
　　教学资源参考1 reading作为＂festivals＂这一主题的引入，教室可利用＂头脑风暴＂法，结合合作小组活动方式，让学生列出尽可能多的节日。既让学生回顾了曾经学过的有关节日，又可引出一些新的词汇。对于p51页4幅图片的简要描述，了解人们庆祝这些节日的风俗习惯。在此基础上，阅读并讲解课文，使学生对英国部分节日能有更深刻、全面地了解。[链接1] 头脑风暴法的操作建议。课本第51页——highlights 部分。
　　2 listening作为教材第59页的听力部分，可让学生了解人们在感恩节做些什么。同时建议教师可利用上海外语教育出版社出版的《英语（新世纪版）听力》，开展相关主题的听力活动作为对教材的补充。课文第59页——listening practice补充听力——holidays and festivals
　　3 speaking以＂节日＂为主题设计口语活动。活动一：看图说话，根据图片谈论圣诞节，复活节，万圣节等节日。活动二： 看图说话实践活动。[链接2] 看图说话实践活动的一些具体教学建议。课文第60页——speaking practice
　　4 structure定语从句的整体复习和操练。[链接3] 定语从句操练的教学建议。课文第57页——structure 部分
　　5 additional reading本部分与unit 4内容直接相关，建议放在最后一课时。本文出现的重要词汇与词组： clear debts, arrange, spread, light up, compare, charge…for…, be true of, expect, come true, no wonder。课文第62页——additional reading[链接1]说明： 利用＂头脑风暴＂是提供学生积极思维的好机会。这一环节的运用既能发挥学生的积极性、主动性，又能使学生在小组活动中互帮互助。通过小组活动方式呈现合作结果，让全体学生都对所有节日进行回顾与复习，对新的词汇加以补充与学习1. 教师准备空白纸，分发到每一合作小组中。在组员中确定＂记录者＂；＂汇报者＂，并明确职责。时间控制在2分钟。2. 在＂头脑风暴＂活动过程中，＂记录者＂记录组内成员能想到的所有节日。3. 请每组＂汇报者＂报出所罗列的节日总数。教师可把这些节日都写在黑板上，让全班学生学习。4. 请其余各组补充未提及的节日，共同充实词汇库。5. 最后，教师补充一些学生未提及的一些新词汇。例：以下是大家共同罗列出的一年四季的节日：new year’s day，the spring festival，lantern festival (lantern dumplings)， valentine’s day，women’s day， arbor day (植树节)， easter， april fool’s day， tomb-sweeping day， labor day， mother’s day (2nd sunday in may)，children’s day， father’s day (3rd sunday in june)， dragon boat festival，mid-autumn festival，teacher’s day，double ninth day (重阳节)，national day，halloween (oct. 31)， thanks-giving day，christmas， chinese valentine’s day[链接2]说明：学生用图片介绍一个西方或者中国的节日。图片可以利用画报，报纸上的或者现成的漫画。有条件的可以使用电脑制作powerpoint。实践活动所需要的语言材料，尽量利用课文中listening and speaking中介绍的。教师要及早了解学生所选的节日，帮助他们找到适用的语言材料。注意学生的节日介绍，一定要提节日名称，由来，及其特色。如讲到the dragon boat festival，其日期是农历五月初五（the 5th day of the 5th lunar month），是纪念古代伟大爱国诗人屈原。要求学生尽量利用课文里介绍的语言材料，不必强调新意。控制题材，不能出现大量生词，防止有迷信倾向的材料出现。[链接3]说明： 小组活动+全班活动。每位学生准备一张照片或者图片，然后以4人为一组进行小组活动，向小组其他成员介绍图片上的人和物，强调在介绍的时候，必须使用定语从句。然后每组推荐一位介绍得最好的同学，在全班范围内与同学分享。