《走月亮》》是一篇优美的抒情散文。在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《走月亮》精选教案模板，希望能帮助到大家! 小学四年级语文《走月亮》精选教案模板一 教学目标： 1、正确认读7个生字，会写6个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 3、理解课文内容，使学生在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。 重点难点： 1、指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会我和阿妈浓浓的亲情。 2、激起学生读的兴趣，让学生真正感受到文章的意境美，品味文章的语言美。 教具准备： 歌曲《月亮船》 教法学法： 导读法 朗读法 第一课时 教学过程： 一、谈话导入，引入新课。 师：师生谈话导入 1、同学们，你和妈妈一起散过步吗?你们去过哪些地方?当你和妈妈在一起散步的时候，你有什么感受? 2、今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。(板书课题：走月亮) 3、解题。(走月亮的习俗) 二、初读感知，自主学习。 1、教师配乐范读 2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字可以请教小老师，不明白的词语画下来大家一起交流。 3、指名读课文。 4、交流不明白的字词。 5、开火车读生字，交流识记生字的方法。 6、指导书写。“载”和“栽”“裁”对比记忆。 7、这篇文章讲了一件什么事?你又有怎样的感受? 三、小结。 第二课时 教学过程： 一、谈话导入。 师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。 二、合作探究，精讲点拨。 全班交流。 1、请同学们用自己喜欢的方式再读课文，把描写美好月夜的句子或段落画下来，认真读一读，并试着谈谈自己的感受。 (引导学生合理想象：①、秋虫夜鸟此刻在做什么?②你能想象一下果园里的景色吗?③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢?④引导学生想象第八自然段的两处省略号所蕴涵的内容。) 2、当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢? 除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢?让我们再来读一读，找一找。 (引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。) 3、 我和阿妈走过了哪些地方?课文是怎样把这些景色串起来的?表达了作者怎样的情感? 三、朗读感悟，体会情感。 配乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮! 1、指名范读，师评价。 2、小组比赛读 3、学生评价 四、深化主题，拓展延伸 1、你有没有和家人在一起感受幸福的时刻?把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。 2、其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。 五、课后作业 摘抄描写月夜美景的段落或句子。 板书设计： 走月亮 景美—————情浓 (调动感官走月亮) 四次我和阿妈走月亮 小学四年级语文《走月亮》精选教案模板二 教学目标： 1.指导学生识字，学会本课的6个生字，认识7个生字。 2.有感情的朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心观察生活细节的能力。 3.正确流利地朗读课文，在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限的乐趣。 教学重点： 有感情地朗读课文。 教学难点： 结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美 教学准备： 课件 第一课时 课时目标： 1.学会本课6个生字，识记理解新词。 2.熟读课文，理解课文的主要内容、意境和情感。 一、导入新课 1.(出示月亮)同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词? 2.古人总是仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗?老师今天给大家带了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细的品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。(播放《月亮船》)。吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福!让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步，一起走月亮!(板题：走月亮)读课题。 二、识字学词 (一)识字 1.自主识字。 ①请同学们翻开书，默读课文，利用课后拼音认识生字并注音，标出文章段落序号，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 ②学生自学，老师巡视。 设计意图：告诉学生将要学习的内容，使其明确教学目标。让学生知道学什么，学到什么程度，并知道怎样才能学好。确保学生自学的时间，使其能自主、自由地学习。 2.交流记字方法。 ①课件出示生字，学生自由读。(要求读准字音，声音洪亮。) ②引导学生运用学过的识字方法识字(如形近字比较的识字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“裕”。) 3.指名读生字。 4.齐读生字。 (二)学词 1.出示词语。 淘洗 柔和 坑坑洼洼 浇灌 银毯 闪闪烁烁 风俗 运载 低垂 气息 沟水汩汩 2.学生自由读。 3.指名读，随机纠错(这个环节是为了发现问题，进行针对性点拨。) 4.齐读词语。 5.快速浏览课文，用笔画出含有这些词语的句子 6.品学网并结合课文内容理解词语，难词点拨。 设计意图：确保学生自学时间，在自主学习的过程中，养成自己发现问题的好习惯。 (三)写字 1.自主完成练习册“看拼音写词语”，师巡视批阅。 2.指导写字。 ①将批阅中发现的问题板书在黑板上，指导纠正。 ②学生改错。 3.学生互评，展示佳作。 三、熟读感知 (一)熟读课文 1.学生认真读课文，并思考课文哪些地方吸引了你? 2.学生自读。 3.全班交流。(可用自己的话说，也可以读书中的文字) (二)感知内容 1.月儿是那样的明亮，月光是那样的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路 师问：这么柔媚的景象，应该怎么读呢?(指导朗读) 发散问：还有可能照亮了什么地方?(学生交流) 2.细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮! 问：你能想象当时的画面吗?这么迷人的夜晚，动听的旋律，试着读读它蕴涵的感情吧! 3.阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过 月光闪闪的溪岸，走过石拱桥;走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好象也在天上走着，走着 问：此时此刻，你感受到了什么?(引导学生说出爱的主题) (三)感知语言 (四)学生自读 1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍，直到读通读顺读正确为止。 2.指名朗读自己喜欢的段落。 3.评一评。 设计意图：熟读课文，让学生在朗读中，发现问题，在提高朗读水平的同时为下文的学习奠定基础。 (五)共同交流 1.出示问题：这么美好的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂!细细读读课文吧!找出自己喜欢的词语、句子、段落等。 2.问：还有不懂的地方吗?学生有可能问：我和阿妈为什么要走月亮呢?(全班交流，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的温暖) 3.小结：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。 设计意图：通过解决重点问题，帮助学生整体把握文章的主要内容。 (六)展示收获 1.男女生比赛朗读课文。 2.评一评。 设计意图：让学生通过比赛朗读深化对课文的理解感悟。 板书设计： 走月亮 月儿明亮 月光柔和 走过：溪岸 桥 果园 美好景象 我和阿妈看到 山 树 草 花 星星闪烁 浓浓亲情 听到：秋虫唱 鸟拍翅膀 第二课时 课时目标： 有感情地朗读课文。 一、复习回顾 1.揭示课题并板书。 同学们，这节课我们继续学习《走月亮》这篇课文。(板书课题) 2.复习检测。 听写词语，同学们，上节课我们初步学习了课文，现在老师要检查一下同学们的学习情况。 二、专项训练——有感情地朗读课文 (一)明确目标 这是一篇十分优美的散文，你觉得应该用怎样的方式才能把文章读得更美。 (二)充分自学 1.自读，自我评价。(正确流利地朗读) 2.同桌评价。 3.男生读，女生闭眼想象。(有感情地朗读) 4.指名有感情地朗读。 (三)精要点拨 1.指名读第八自然段，学生评价 2.学生自由读。 3.指导朗读，读时注意读出我的幸福之情。(点拨：朗读时要注意语速、语气、重音、节奏，做到抑扬顿挫，以声传情，声情并茂。) 4.学生自由练习。 (四) 强化训练 出示课文片段：阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥;走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好象也在天上走着，走着 1.自由朗读。 2.展示读。(指名读课文，带着幸福之情去读，注意朗读技巧。) 3.师评价指导。 设计意图：让学生掌握朗读方法进行有感情地朗读课文，体会月光下的美景以及我与阿妈之间浓浓的深情。 三、展示检测 1.这两节课你有哪些收获? 2.这节课，你有什么收获? 设计意图：通过谈收获，不仅让学生对自己的收获有了一个扎实的回顾，也让学生有了展示自己的机会，使学生更加自信。 板书设计： 走月亮 读出幸福之情 景美 情浓 小学四年级语文《走月亮》精选教案模板三 教学目标： 1、通过朗读，调动所有感官体会月色下的美好意境。 2、在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。 教学重点： 进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。 教学难点： 在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。 教学过程： 一、情境导入 师：你认真看过晚上陪伴我们的月亮吗? 听一段体现月夜静谧的音乐，放朦胧的月景图。 师：让我们把耳朵、眼睛、鼻子和心都唤醒，带着它们去月光下散散步。板书课题：《走月亮》 评价课题读法，重新试读。 (轻而柔) 二、初读课文，整体感知 打开课本，咱们到书本上去看看月亮。请大家自由朗读课文，并感受课文哪些地方吸引了你? 三、再读课文，研读重点 师：要想走月亮，先得让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了?谁来读读，连课题读读。 师：这不是月亮升起来，月亮什么时候升起来? 生：晚上。 师：晚上周围环境有什么特点? 生：很安静。 师谁再来读，接着读。 师：还没读过书的请举手。请你读。 生读：月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路。 师：挺好!谁还想读? 师：读得有点急。“柔和”的月光是什么样的?谁能读出来? 师：下面我需要课堂特别安静。注意听!听我读这三个“照亮”，你能听出什么味道?是从远处照到近处呀，还是从近处照到远处……看听不听得出来。 师：远处的景物在月光朦胧中能看清楚吗?(生齐：不能)所以读起来模模糊糊，到了村头的大青树就看得清楚点了，看得最真切的是脚下的路，所以就有不同的读法。谁能读读? 生读。(学生读得很好) 师：踩着月光的银辉，我和阿妈走月亮。这柔和的月光，团团的月影中一定有很多地方吸引了你，快快带着你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并与你的小伙伴交流并分享。 Ppt 溪边田埂 视觉(眼看) 听觉(耳听) 嗅觉(鼻嗅) 感觉(心想) 重点汇报讨论点 1、 流着山草和野花的香味，流着月光。 溪水在流动，山草和野花的香味在秋风的吹拂下漂到了溪水上空，随着溪水飘啊飘，月光洒在溪水里，溪水流动月光也跟着动。 2、卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮。 3、阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶作小船，运载许多新鲜的花瓣。阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。 白天和妈妈在一起，晚上还和妈妈一起去走月亮，很快乐 4、看，沉甸甸地，稻穗低垂着头。 5、现在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光渡亮的银毯。 说话与不说话—我和阿妈走月亮 拉着阿妈温暖的手—我和阿妈走月亮 师：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地 Ppt：在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……” 月亮带着星星走就像——阿妈和我走月亮 多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮!这样的夜晚美在哪? 板书设计： 走月亮 视觉 听觉 景美———情浓 嗅觉 (调动五官走月亮) 四次我和阿妈走月亮 感觉