基本信息 课题让我的小名片更美 教材分析 《让我的小名片更美》是小学信息技术第五册第7课的内容。课文由三个活动板块组成：插入日期、感受＂艺术字＂、为名片配图。学生学习本课前，已经学会了幻灯片文字效果的处理，学会在word中使用插入艺术字和图片的功能。而powerpoint与word的插入图片、艺术字的功能相似。可见，《让我的小名片更美》这一课是综合运用已学的这三种知识，并在这基础上进一步加工，合理安排画面，凸现幻灯片的主题，是学生在熟练word的操作基础上而设立的高层次学习任务，即教会学生制作简单幻灯片方法以及提高文字信息处理的能力。通过本课的学习，又将为后续幻灯片的学习制作奠定坚实的基础。 学情分析 本节课的学习对象是五年级学生。这样的学习对象都具有较好的信息技术基础和较强的操作能力。所以教学时，要充分发挥学生的优势，大胆组织学生自主合作学习，让学生在探究的过程中获取新知，掌握技能。同时要兼顾学生的能力差异，重视学习兴趣及能力的培养。 教学目标知识与技能：通过师生互动方式，让学生学会运用插入日期、艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片，灵活运用操作技能，个性化创作。 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，培养学生自主、合作、探究的能力，增强创新意识，提高创新能力。 情感与价值：通过多元化评价，让学生感受学习信息技术的乐趣，陶冶审美情操。 教学重点和难点 教学重点：学会利用插入日期、艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片。 教学难点：灵活运用操作方法，个性化装饰幻灯片。 教学过程教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图一、联系实际，导入课题（一）我提出一个问题让学生思考＂上节课我们初步设计出了自己的名片，经过一个星期的思考，你们有什么新想法来完善你的名片，使它更美，让人过目不忘呢？＂（二）鼓励学生畅所欲言说说身边所看到的一些装饰现象，比如街上的广告牌、宣传单等。（三）我出示课件让学生对比幻灯片（有装饰与无装饰）。请学生谈谈观看后的感受。（四）小结并自然地导入新课。学生开始讨论交流，获取信息。点名学生说说自己身边所看到的一些装饰现象。点名学生谈观看感。新课程强调紧密联系生活实际。课一开始，从风趣的社会话题入手，紧密结合学生身边现象，然后回到课堂对比幻灯片（有装饰与无装饰），最后自然地导入课题。这样做，不仅让学生认识到装饰现象在生活中无处不在，还体验到有幻灯片通过装饰有画面漂亮、主题突出的效果。这样切实可行的形式导入课题，能很好地激发学生积极主动参与学习的热情。二、自主学习，探索新知课题导入后，首先让学生启动powerpoint新建一张空白演示文稿。接着，让学生对照书本尝试操作，自主探究操作的基本方法。有不理解的可以邻桌互相交流探讨，也可以举手示意请教老师。这时我进行巡视，特别要留意后进生，并进行个别指导。学生动手操作放手让学生自主探究操作方法，充分体现自主探究过程。三、组际交流、深化理解现在先分别交流书上三块的内容。这环节我先让学生说一说＂三种方法中你认为哪一种最有趣味？＂根据学生回答的情况，根据教材安排的＂艺术字＂－＂图片＂－＂文本框＂－＂插入日期＂顺序，教师组织学生交流。（1）插入艺术字1．指名一位学生根据书上插入艺术字＂我的小名片＂（大屏幕演示），边演示边介绍操作步骤。2．组织学生评价，并说说还有什么补充或建议。3．展示多位学生艺术字不同处理效果的作品。4．师生共同评价。评价时鼓励学生灵活使用工具栏上的各种功能。学生交流指名一位学生上来演示。学生评价前面的同学所做做的作业。师生共同交流。powerpoint中＂插入艺术字＂的功能其实与word文字编排中＂艺术字的使用＂相类似。所以教师不用太多的讲解和示范，而是大胆放手让学生演示操作，回顾操作方法。让学生观看到更多艺术字不同的处理效果，学会触类旁通，增加创新意识，为后面的个性创作奠定良好的基础。 （2）插入图片 ＂插入图片＂较简单，没有太多的处理功能，所以我只是指名两位学生合作演示，一位说操作步骤，另一个学生演示。找到合适的图片插入，并进行大小和位置的调整。如果时间允许可以请多组学生合作演示。学生操作安排两位学生合作演示，一是充分调动学生的学习积极性和乐趣；二是培养合作意识；三是让更多学生有展示自己的机会，享受成功的喜悦，获得更多的价值体验过程。 （3）插入文本框 1．组织欣赏几幅学生文本框的作品，并说说作品的优点。 2．指一名学生简介操作过程，教师演示。 3．邻桌相互欣赏文本框的作品，从中发现不同的文字处理效果。学生操作插入文本框组织学生观看、评析，重要的是多鼓励学生灵活运用所学知识 （4）会在powerpoint中插入日期 1．插入文本框：单击＂插入＂ ＂文本框＂ ＂横排＂； 2．拉出一个文本框； 3．在文本框中输入日期； 4．也可以单击＂插入＂ ＂时间与日期＂。学生在powerpoint中插入日期 （5）整体评价 这环节主要是评价整体效果，画面是否漂亮？色彩搭配是否协调？主题是否突出？ a．组织观看大屏幕，老师回放几幅学生的作品。 b．请该生自我评价。引导评价主题是否突出，如字号大小的安排是否合理、位置的安排是否突出、色彩是否协调。 c．学生互相评价。根据学生的评价情况，老师帮助调整看看效果如何。 d．组织学生在网上邻居中自由浏览其他同学的作品。 e．指名说说感受。 f．保存。学生自评、互评 这环节主要针对学生思维的闪光点，及时鼓励学生，让学生获得成功喜悦，同时增强自信心，并且充分激发创新意识，为下一环节的个性创作做好铺垫。四、合作探究，个性创意a．自由组合小组。b．小组合作设计。c．展示交流，主要展示创意作品组织学生进行个性化创作，让学生在合作的氛围中大胆构思，注重发挥学生的特长，让学生个性发展，同时提高创新能力。五、全课总结 延伸课后首先让学生谈谈这节课的收获，然后简要概括。最后说：＂同学们，下节课我们要设计一套漂亮的名片集。喜欢吗？那就请同学们收集更多的素材做好准备吧！＂学生谈收获让学生有种想学想知的欲望，更重要的是促使学生自觉预习，培养学生养成预习的良好习惯。同时把课内与课外紧密相结合起来。 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 让我的小名片更美（一） 插入艺术字（二） 插入图片（三） 插入文本框（四） 插入日期 学生学习活动评价设计 学生自我评价表 评 价 内 容 评 价 等 级 评价目的 优（5） 良（4） 中（3） 我能认真听老师讲课，听同学发言。 能否认真专注 遇到我会回答的问题都主动举手了。 能否主动参与 我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作？ 能否善于合作 善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。 能否独立思考 对本课内容的掌握程度 是否掌握本课知识 得分 教学反思 本节课用全新的课程理念，将＂信息技术＂与＂生活、科学、美术＂有机地融为一体，灵活重组教材。学生经过自主、合作、探究的实践过程学会装饰幻灯片；学生亲身经历创作过程，充分发展学生个性。一句话：收获尽在过程中。