位置前后教学设计模板

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第2页。
　　教学目标：
　　1．使学生能够在具体的生活实践或游戏情境中，体验前后的位置关系。能确定物体的前后位置的顺序。
　　2．培养学生关于前后的空间观念。
　　教学重点、难点：前后位置的确定及前后空间观念的培养。
　　教学过程：
　　一、联系生活，初步感受前后的概念。
　　师：今天大家坐的可真整齐，愿意向在座的老师介绍以下你自己吗？（学生纷纷举手,向听课老师自我介绍。）
　　师：能向在座的老师介绍一下和你相邻的同学吗？（教师充分利用肢体语言，学生进行介绍。）
　　师：刚才这两位同学在介绍时都用到了两个意思完全相反的字？是什么字呢？
　　生：是前、后两个字。
　　师：今天我们就来学习有关前后的知识。
　　板书：前 后
　　二、观察讨论，进一步理解前后的概念。
　　电脑出示：5个小朋友跑步的画面。
　　师：你看到了什么？起跑后位置发生了什么变化？谁愿意把你看到的情况向大家作一下介绍？
　　生：（生纷纷举手。）
　　1．我看到小明跑在最前面，洋洋跑在最后面。
　　2．我看到田雨的前面是小明，田雨的后面杜杭。
　　3．田雨在杜杭的前面，小亮在洋洋的前面。
　　4．小亮在田雨的后面，杜杭在小亮的前面。
　　5．小亮的前面有3个同学。
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　　师：还有想说的吗？我们以小组为单位，把你看到的情况用前后位置的关系来描述一下。（学生四人小组进行交流。）
　　三、亲身体验前后的相对性并加深理解。（老师设计了一个找前后的游戏。）
　　师：为了进一步理解前后位置的概念，我们来做个游戏好不好？（老师请3位同学到前面来，按顺序排好，面向南。）大家看，谁在谁的前面？谁在谁的后面？
　　师：向后转。现在谁在谁的前面？谁在谁的后面？
　　师：这是为什么呢？
　　生：
　　1．因为发生了变化。
　　2．因为脸朝的方向不一样了。
　　3．因为方向发生了变化，前后的位置就不一样了。
　　师：真聪明！（教师进行小结）我们说一个人或一个物在前面还是在后面，首先要看面对的方向或者和谁比，面对的方向不同，前后的位置就不同。
　　四、解决实际问题，增强应用意识
　　1．（电脑展示：同学跑步的画面。）
　　师：你看到了什么？这幅图和第一幅图比较，有什么不同？
　　生：跑的方向不同了。
　　师：那么，谁在谁的前面？谁在谁的后面？把你看到的情况和同学交流一下。（4人小组交流，不做统一要求，只要能分清前后位置就行。）
　　2．（电脑出示：站队上车的图，提出下面的问题。）
　　这些人在干什么？
　　谁站在队伍的最前面？
　　小明站在解放军叔叔的（ ）面。
　　小明的前面是（ ），（ ）在小明的后面。
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　　你除了知道前后的位置关系以外，还想到了哪些数学以外的知识呢？
　　生：上车要守秩序。
　　小明很守秩序。
　　大家都尊老爱幼。
　　师：大家说的非常好，日常生活中，我们也要和他们一样遵守公共秩序，乐于助人。做个守秩序的好孩子。好不好？
　　大家看这些小动物在干什么？（电脑出示：小动物进行游泳比赛的场面并提出问题，学生一一作出解答。）
　　（1）小花狗在小白狗的（ ）面。
　　（2）小黄狗在小花狗的（ ）面。
　　（3）游在最前面的＂是谁？最后面的是谁？
　　（4）如果继续游，他们的前后位置会不会发生变化呢？有什么样的变化？（充分发挥学生的想像。）
　　生：
　　1．可能小白狗游到了最前面。
　　2．你看小黄狗努力的样子，我想他一定会游到最前面。
　　3．小花狗和小灰狗相差很近，小花狗一定会游到最前面。
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　　师：大家说的都有道理，我们在工作和学习中可能由于种种原因会出现临时落后的现象，只要大家肯动脑、肯努力，后进也会变成先进的。你们说呢？
　　（电脑出示最后一幅画面，并提出问题。）
　　师：（1）这位老师在干什么？猜猜看,他们今天学的是什么知识呢？
　　生：肯定是有关前后的问题。
　　师：你怎么知道的？
　　生：因为他们排的很整齐。
　　因为他们和我们一样，也是这样排的位子。（指一排一排的排列）
　　师：猜猜看，从前面数第10个小朋友在说什么呢？
　　生：我排在最后面。
　　师：从前面数第2个小朋友又在说什么呢？
　　生：我在 的前面，我的前面是 等等。
　　师：从前面数第8个小朋友可能说什么？
　　生：
　　1．今天的课真有趣，原来我们学习的是前后的知识。
　　2．我的后面是 ，我在 的前面。
　　师：能把你看到的情况和小组的同学交流一下吗？（小组进行交流，然后找代表发言。）
　　五、联系实际，灵活运用
　　师：有关前后的知识生活中到处都有，观察一下你的周围，你能用前或者后说一句话吗？
　　生：
　　1．老师站在我们的前面。
　　2．老师的前面是我们。
　　3．我们的教室在学校实验楼的后面。
　　4．我们的后面有很多听课的老师。
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　　六、畅谈收获，评价总结。
　　师：通过今天的学习，你有什么收获？