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与牛有关的成语典故

  牛,是毕生的。它在生命的最后一刻依旧注视着那还未耕完的麦田,然后带着遗憾永远的闭上了那双明亮而又清澈的双眼。以下是小编为大家精心整理有关牛的成语故事,欢迎大家阅读,供您参考。
  牛的典故1:
  牛头马面:迷信中阴曹地府的鬼卒,形象分别是牛首人身和马首人身,负责捉拿阳寿终了的亡魂到地府,据北宋禅师释道原所撰《景德传灯录》卷十一记载:“释迦是牛头狱卒,祖师是马面阿婆。”佛典《五苦章句经》和《铁城泥犁经》中均对“牛头”的来历作过解释:“牛头”为人时名为阿傍,因不孝顺父母,死后在阴间为牛头人身的差役。马面则是民间为了说法对称后配上的。但也有资料称,马面也称马面罗刹,同样来自佛家。牛头马面后成为一句成语,用来形容各种丑恶的人。
  牛的典故2:
  牛头不对马嘴:比喻答非所问,出自明朝冯梦龙著名的“三言”之一《警世通言》第十一卷:“皂隶兜脸打一啐,骂道:'见鬼,大爷自姓高,是江西人,牛头不对马嘴!’”也有驴唇不对马嘴一说。
  牛的典故3:
  执牛耳:是“冠军”、“第一”的代名词。《左传·哀公十七年》中有:“诸侯盟,谁执牛耳?”古代诸侯订立盟约,必须举行“歃血为盟”的仪式,先将牛耳割下取血,并将其放在盘上,由主盟者执盘,故称主盟者为“执牛耳”。主盟者率先将祭拜过天地神灵的牛血涂在嘴上,接着,与盟者相继歃血,表示彼此之间有天地神灵为鉴,要坚守盟约,言而有信。
  牛的典故4:
  吴牛喘月:出自东汉应劭所著《风俗通》:“吴牛望月则喘;使之苦于日,见月怖,喘矣!”吴地(江浙一带)水牛天生怕热,它们把月亮误当成烈日,一看见月亮就喘。用来比喻因疑心而感到害怕。南朝宋代刘义庆的《世说新语·言语》记载了一段典故:“满奋畏风,在晋武帝坐;北窗作琉璃屏,实密似疏,奋有难色。帝笑之,奋答曰:'臣犹吴牛见月而喘。’”晋武帝时,一个叫满奋的人进宫朝见武帝时,见宫里的窗户都是透明的琉璃做的,好像很不坚固,他向来怕吹冷风,不禁发起抖来。武帝问他怎么回事,他回答说:“我就好像吴地里的牛一样,一看到月亮就吓得喘起气来。”
  牛的典故5:
  牛口之下:语出《史记·商君列传》:“夫五羖大夫,荆之鄙人也。闻秦缪公之贤而原望见,行而无资,自粥于秦客,被褐食牛。期年,缪公知之,举之牛口之下,而加之百姓之上,秦国莫敢望焉。”这是赵良进谏商鞅时所说的一段话,商鞅已出任秦相十年,自认为功绩能与五羖大夫相提并论。赵良于是讲了这样一段典故:五羖 大夫,是楚国偏僻的乡下人。听说秦穆公贤明,就想去当面拜见却没有路费,他卖身秦国人,穿着粗布短衣给人喂牛。一年后,秦穆公知道了这件事,把他从牛嘴下提拔起来,凌驾于万人之上,秦国没有人不服他。后人以“牛口之下”借指卑下的地位。

离子的教学反思离子是新课标人教版第四单元物质构成的奥秘中课题1,本课题包括核外电子的排布和离子的形成两部分内容,该课题内容较为抽象,离子的形成是本课题的核心,是教学重点,同时也是教学中的一个难点长恨歌教师教案学习目标1知识与能力了解白居易诗文及其在中国古代文学史上的地位。学习诗歌叙事写景和抒情相结合,现实主义和浪漫主义相结合的表达技巧。2过程与方法运用以意逆志和知人论世的方法鉴赏解读诗牧场之国课堂教学反思牧场之国是一篇略读课文,荷兰一向以花之国风车之国运河之国牧场之国闻名于世。以下是小编整理的牧场之国教学反思,欢迎大家参考!牧场之国教学反思1在教学第22课牧场之国时,课堂上我激励性导体和绝缘体的教学反思在本单元教学中,有两条贯穿于始终的内容,就是人们对于电的应用和用电安全。这是与现代人生活最为息息相关的内容,要求在每一课教学中潜移默化的渗透给学生。我校以如何在课堂里实施有效教学为水的组成教学反思范文本节课总体看,基本上达到了新课程标准要求的预期三维目标,完成了本课的重点内容的教学任务,充分的利用了资源,发掘了教材,更好的使用了教材,在实际应用的过程中,促进了学生的发展,活跃了最后一头战象的教学反思范文我前段时间执教最后一头战象,教完后感受颇深。现从以下几方面谈谈。要善思苏霍姆林斯基提出教师应该让学生生活在思考的世界里,结合平时的学习,谈一点浅薄的看法。这节课的设计,每天都在冥思气候类型复习课教学反思范文这节课是气候类型专题复习课,教学活动从默写检查开始,然后老师针对学生预习老师批阅的情况进行反馈,逐一解决问题,接着针对知识的考查要求,充分地利用多媒体直观展示,对学生的知识学习进行尊老敬老过重阳教学反思范文尊老敬老过重阳是人教版品德与生活二年级上册第二单元的第四课中秋与重阳的第二个话题。现在的家庭生活中几乎是家里的几个老人同时去抚养和照顾一个孩子,在不知不觉中给予了儿童一种唯我独尊的大鹿教学反思范文创设音乐教学情境,目的是不仅适应音乐教学的起始阶段,同时也适应音乐教学的全过程。在教授歌曲大鹿一课中,内容和曲调都很简单,讲的是大鹿保护被追赶的小兔子,体现出了小动物之间团结互助的口语交际劝说教学反思口语交际作为一种有目的的语言活动,是在动态的语境中运用口头语言接受对方信息,同时把自己的思想感情传递给对方的过程,它具有思维的及时性时间的突发性情境的特定性能力的综合性等特点。口语把我的心脏带回祖国优秀教学反思范文这是一篇洋溢着浓浓爱国情谊的叙事性文章,这是一篇典型的爱国主义鲜活教材。文章讲述了波兰被欧洲列强瓜分后,音乐家肖邦流落异国他乡仍不忘亡国之恨,弥留之际还请求姐姐把他的心脏带回自己的
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