篇一：年月日的教学设计 教学内容：人教版义务教育教科书小学三年级下册《年、月、日》的例1、例2。 教学目标： 知识与技能 1、结合学生的生活经验，通过学生的自学、交流来学习时间单位＂年、月、日＂。了解年月日之间的关系，知道有关大月、小月、平月的知识。 2、记住大月、小月、2月的天数，了解平年、闰年的来历，会判断某一年是平年还是闰年。 3、了解重要节日的日期，初步感知农历和公历是不同的历法。 过程与方法 鼓励学生自学，帮助学生归纳梳理知识，形成比较清晰的时间单位知识体系；利用学习资料进行学习，培养学生观察、分析、判断和推理能力。 情感与态度 教学中注意培养学生语言表达能力和倾听的习惯，适当进行思想教育。 重点、难点 重点：认识时间单位＂年、月、日＂和它们之间的简单关系。记住哪些月份是大月，哪些月份是小月，平年的二月有28天，闰年的二月有29天。 难点：发现闰年出现的规律。 突破方法：通过让学生课前预习,查找资料;课中观察、交流、探究、练习等的方法来突出重点、突破难点。 教学过程 一、讨论汇报自学成果，学习＂年、月、日＂的知识。 1、由生活中的事件引出＂年、月、日＂的课题。 由今天桃花节的盛况谈到桃花节的开幕日期是＂2016年3月24日＂，引出＂年、月、日＂，指出＂年、月、日＂同＂时、分、秒＂一样也是时间单位，这节课我们就来学习＂年、月、日＂。（板书：年、月、日） 2、小组内交流分享自己学习的成果。 （1）提供预习单。（2）提供说话模板。 3、和全班分享学习成果，适时帮学生梳理知识。 (1)一年有12个月，大月31天，小月有30天。2月有时是28天，有时是29天。 （2）31天的月份有：1、3、5、7、8、10、12 30天的月份有：4、6、9、11 4、说一说自己用什么方法记住的?(儿歌、拳头) 5、问一问孩子们有什么问题吗？大胆的把自己的问题表达出来。 4、自学书本第76页、77页，并完成书上的题目，并评讲。 5、完成＂做一做＂后引出小强的烦恼——12岁了，只过了3个生日。 二、观察2月份的天数的变化，学习平年、闰年的知识。 1、出示79页做一做图，并完成表格。(学案) （1）读一读，找出4年一闰的规律。 （2）推一推，知道下一个闰年怎么算，上一个闰年怎么算。 2、多媒体出示闰年的规律＂4年一闰，百年不闰，400年又闰。＂ 3、介绍判断是不是闰年的算法，用年份的后两位去除以4，没有余数就是闰年，整百年时，用年份去掉两个0后去除以4，没有余数就是闰年。 4、完成课本第78页上的题目。 三、解决实际问题，促进学生发展 1、完成开放练习，拓展学生学生思维。 大润发超市开展优惠促销活动，活动共进行5天，某月28号开始，猜猜看几号结束呢？（提供学案指导解题。） 3、完成课本第80页的练习第1、2题。 三、了解年历上的信息，扩大学生的`知识面。 1、出示2016年的年历，学生自行指出一些重要的节日的日期。 2、介绍农历方面的知识，学生阅读第78页的＂你知道吗？＂布置学生回家后在年历上找一找。 四、梳理知识，课后小结 板书设计： 年、月、日 平年 小月： 年月、7、8、10、12（31） 4闰年 篇二：年月日的教学设计 教学内容：北师大版小学数学三年级上册《年月日》。 教材分析及学生分析： 年月日是北师大版三年级上册第七单元的内容。时间概念在小学数学教材中占有一定的比重，它的重要性不言而喻，作为鲜活个体的学生，日日刻刻要与它打交道。在此之前学生已经学习了时、分、秒的相关知识，有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多经验。 教学目标： 结合学生的实际情况，依据教材的编排特点以及对教材的分析、处理，我确定以下三维目标： 1、知识技能目标：通过课前预习调查，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断平年和闰年的方法。 2、过程方法目标：通过观察、比较使学生会快速判断平、闰年，二月的天数及各个月的天数。 3、情感态度价值观目标：在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学、乐学的兴趣。渗透珍惜时间的思想教育和爱国主义教育。 教学重点：认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。 教学难点：平年、闰年判断方法。 教学准备：多媒体课件，年历等。 教学流程： 一、开门见山，导入新课 以一段＂小小地球天天转，昼夜四季来替换，公转一周是一年，自转一周是一天＂的歌谣导入，开门见山的提出课题《年月日》。 二、观察年历，探究新知 1、提出问题：你对年月日有哪些了解呢？学生根据在家查找的资料说出他的了解。 ２、请你应用电子万年历任选一年，记录它各月的天数。然后和你的同桌讨论一下，你发现了哪些规律？ 学生小组合作，记录结果，然后汇报。通过汇报发现大月有31天和小月有30天的特点。从而认识大月和小月。 3、记忆大小月 ＂你有什么好的办法熟记大小月？＂请学生介绍他了解的记忆方法，从而介绍给大家。然后以＂请生日在大月拍拍手，在小月点点头，二月不出声＂的游戏进行检测。 4、认识平年和闰年 ＂刚才做游戏的时候为什么有的同学既没拍手也没点头呢？＂＂原来他们的生日在2月呀！＂通过对二月天数的观察，教师介绍平年和闰年的区别。然后请同学们再次使用电子万年历填写2000-2011年中2月份的天数后找出平年和闰年，观察年份都有什么特点？教师适时引导学生寻找判断平年和闰年的方法。得出＂年 份 是 4 的 倍 数(或能被4整除) 的 一 般 是 闰 年。＂的结论。 随后进行练习，在判断1900年时，引出了学生的讨论，现在孩子们在万年历上查找证实1900年是平年，为什么会是这样？这时出示多媒体课件进行说明。 三、实践应用、拓展新知 1、为了帮助学生梳理本课知识，建构知识树，我设计了三道由浅入深的阶梯性训练题。学生在摘果子的活动中，进行自由抢答，巩固了对本课知识的掌握。 2、猜生日 根据课件中的人物提示，猜出他们的生日。 3、联系生活 同学们，你们还知道哪些的节日或者重要事件的日期呢？同学们会说出许多他们熟悉的节日以及重要事件的日期。这时我结合有关事件给学生以＂润物细无声＂式的思想品德教育，培养爱国主义精神。 四、总结评价，升华认识 通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么遗憾？如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。 板书设计： 年 月 日 一年 12个月 大月：1 3 5 7 8 10 12月（31天） 小月： 4 6 9 11（30天） 二月：（28天） 平年：（365天）（29天） 闰年：（366天） 教学反思： 一是充分运用了社会和生活资料以及学生已有知识。学生每时每刻都生活在＂年、月、日＂里面，从不同的层面已了解到年、月、日方面的知识。 二是学习过程充满了自主性和探索性，学生学习是自主的，课中学生的发言数达40多次，学习的过程充满了探究，真正做到了＂问题由学生自己提，结论由学生自己得＂。教师充当了参与者、合作者和引导者的角色。 三是注重了对学生实践能力和创新能力的培养，充分发挥网络教学的巨大优势。使学生的视野不断扩大，思维不断深化。 四是充分体现了现代课堂评价观，教师在课中对学生进行激励、引导或是委婉地提示，学生对他人的做法进行肯定、指正。学生自我评价的自悟、自醒，达到了师与生、生与生的互补和共进。