设计理念
　　1．《语文课程标准》指出：阅读是学生的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、演中悟。
　　2、设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。
　　3、充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。
　　教学目标
　　1、通过读中感悟，对课文进行再创造。
　　2、积累ABB型的叠词。
　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　4、明白从小应该勤奋学习、学会生活本领、不能依靠父母生活的道理。
　　教学过程
　　一、导入新课
　　播放一段狮子捕食的＂镜头。
　　二、以开火车的形式读生字卡片。
　　三、学习第一、二自然段。
　　1、自读一、二自然段，思考两只小狮子学本领时有什么不同的表现。
　　2、汇报自读结果
　　3、让学生自由做动作理解懒洋洋一词，再读读相关语句。
　　四、合作探究学习三至七自然段，读中感悟，对教材进行再创造。
　　1、同桌分角色朗诵，研究讨论每个角色的语气该怎样读，并探讨可以给这些角色设计什么样的动作。
　　2、合作表演。
　　3、学生评价表演，并提出自己的建议。
　　教师在原文的基础上把学生的合理建议记录下来，适时进行朗读指导。
　　在指导朗读的过程中，积累ABB型的叠词。
　　学生说到懒洋洋这样的提示语时，请他们根据自己的积累，再说出几个这样的叠词，并读一读。
　　五、扩展活动引导学生续编故事。
　　1、同桌合作续编故事。
　　2、自由汇报。
　　3、通过续编的故事，说说自己喜欢哪只狮子。
　　六、再次巩固生字。
　　学生把课前拿到的小词卡片贴在挂图的相应位置上并带读。
　　七、指导写练、习两字。
　　小组互相评价。
　　你认为哪个字写得好，就对同桌夸一夸自己写的字。

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