二年级口语交际我们去旅游教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的二年级口语交际《我们去＂旅游＂》教学设计，希望能够帮助到大家。
　　一、教材分析
　　《我们去旅游》是人教版课程标准实验教材二年级上册第三单元＂语文园地三＂中的口语交际活动。这次训练主要通过让学生自由组成＂旅游团＂，轮流当＂导游＂，给大家介绍自己知道的风景名胜，在角色体验中来丰富见闻，以激发学生热爱祖国的情感。此外，＂游客＂可以随时向＂导游＂提问题，＂导游＂要耐心解答，在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力。
　　二、教学目标
　　1.培养学生认真倾听和乐于表达的能力，明确＂导游＂与＂游客＂的表达要求；
　　2.创设情境，尝试开展＂导游＂与＂游客＂的场景模拟，学习交际互动中的语言表达；
　　3.培养学生使用文明用语，态度自然大方的表达习惯。
　　三、教学重点
　　1.培养学生认真倾听和乐于表达的能力，明确＂导游＂与＂游客＂的表达要求；
　　2.创设情境，尝试开展＂导游＂与＂游客＂的＂场景模拟，学习交际互动中的语言表达。
　　四、教学难点
　　创设情境，尝试开展＂导游＂与＂游客＂的场景模拟，学习交际互动中的语言表达。
　　五、教学过程
　　（一）创境导入
　　1.谈话导入：上个星期老师到湛江师范学校学习，那里的大学校园风景优美，书香气息浓厚，我很想带同学们去看一看。今天就让老师当一回导游，带大家到湛江师范学院旅游参观吧！
　　2.（课件出示湛江师范学院的校园风景）师旁述：
　　（1）大家好！我是导游***，今天非常高兴能和大家一起游览参观湛江师范学院的校园风光。经过长途跋涉，我们终于来到了湛江师范学院。
　　（2）这里是湛江师范学院的大门。＂游客们，在旅游的过程中，你有什么问题随时可以向导游发问？＂
　　（3）首先，我们来到这所大学最有历史标记性的古榕广场，湛江师范学院的前身是创办于1636年的雷阳书院，距离现在有三百多年，历史非常悠久，因此在广场上立着雷阳书院的牌坊来纪念它，周围还种着古老的大榕树。
　　（4）接着，我要带大家去看看校园里一个有趣的东西。＂游客们，你知道这是什么东西吗？＂（游客众说纷纭）＂那好吧，让我告诉大家吧！＂这是古代的钟，叫日晷，它是利用太阳的影子投射在一个标有时刻的平面上，当太阳移动时，影子所指示的时间也跟着变动，古代的人们就靠这个东西来看时间的。
　　（5）最后，参观一个学校一定要参观它的图书馆，这间图书馆藏书182万册，电子书30万册，报刊杂志5000多种，是同学们安静学习的好地方。
　　3.在＂导游＂介绍景点的时候，有意识点拨＂游客＂发问，引导＂游客＂认真倾听，礼貌发问。
　　（1）发问时要先称呼别人，如＂导游，请问······＂
　　（2）使用礼貌用语＂请问＂
　　（3）游客可以要求导游重复一遍讲解（在听不清楚或没有听懂的情况下）
　　（二）明确要求
　　1.同学们，在刚才的旅游中，王老师是扮演着什么角色？（导游）而小朋友们又是扮演着什么角色呢？（游客）[板书：导游、游客]那么大家知道导游的作用是什么吗？（导游是给游人介绍风景名胜的。）
　　2.你能说一说导游要注意什么吗？（鼓励学生大胆发言，要求他们把话说清楚，说完整。）
　　3.小结：当导游的不仅要声音响亮，表达清楚，还要待人热情有礼貌。[板书：声音响亮、表达清楚、热情有礼]
　　4.你能说说游客在旅游的过程中，又要注意什么呢？（同桌交流后再自由发言。）
　　5.小结：游客们要认真听导游介绍，可以随时向导游提出疑问，交谈时会用上礼貌用语，更要注意安全。[板书：认真倾听、随时提问、文明有礼]
　　（三）模拟练习
　　1.四个人为一组，一个同学当＂导游＂，其他三个同学当＂游客＂，＂导游＂选取景点给游客介绍。
　　2.在＂旅游＂的过程中，＂游客＂可以自由提问，＂导游＂要耐心回答。
　　3.＂旅游＂结束后，我们要评选出自己心目中的＂金牌导游＂和＂文明游客＂。
　　（四）展示互动
　　1.请学生上台当＂导游＂带全班＂游客们＂去游览参观景点，在＂旅游＂过程中，＂游客＂要认真倾听，礼貌发问，＂导游＂要耐心回答。
　　2.每次＂旅游＂结束后，同学们根据板书上的基本要求评一评＂导游＂和＂游客＂的表现，既可以谈他们的优点，也可以说说不足之处，更可以给他们提出一些建议。
　　3.综合多次展示互动，评选出＂金牌导游＂和＂文明游客＂，并颁发小礼品。