只听半句

　　设计理念：
　　《语文课程标准》十分重视儿童的生活体验和独特的情感。本课设计以朗读为主，引导学生联系生活实际，读中有所感、读中有所悟。
　　教学目标：
　　1、认识14个生字，会正确书写＂丁、无、木＂等8个字。
　　2、能正确流利地朗读课文。
　　3、懂得做事要有耐心和道理。
　　重点：
　　1、引导学生有感情地朗读课文，懂得做事要有耐心的道理。
　　2、识字、写字。
　　难点：从故事中受到启发，养成良好的处事习惯。
　　教学方法：讲授法谈话法自主合作探究性学习
　　课型：新授课。
　　教具准备：课件、小黑板、挂图、投影仪
　　教学时间：二课时。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、情景导入、激发兴趣
　　（1）今天的天气特别好，我们一起到公园去走走吧！（课件出示风景如画的公园景象，接着出现了本第二幅图的动画，小朋友没有听园丁把话说完便坐在椅子上，在他屁股上印了两道杠杠。）
　　（2）画面出示；这怪谁呢？
　　师：咱们读了21、课《只听半句》什么都会明白了。板书课题、读题。
　　二、自主识记生字
　　1、 通过水果饰物带出本课的生字，让学生自由拼读。
　　师：这些生字全都藏在咱们的课文里，看谁的眼睛最亮，能一下把它们找出来。先标生字，再圈生词。
　　2、 把自主权交给学生，让学生充当发明家、小老师，树立学生的自信心，提高学习兴趣，互相学习生字。
　　3、 老师要根据实际情况，以多种形式检查，认读生字。教师要及时表扬学生自主识字的方法，让学生尝试大胆发明、大胆地学，提高识字的乐趣。
　　4、 指导书写。
　　教师先让学生观察各字的结构，观察字占用字格的位置，让学生收空，再范书，然后让学生认真地书写。
　　三、自读课文、初步感知
　　1、 告诉学生这篇课文是一首诗歌，诗歌是分节的，节与节之间要空开一行。
　　2、 学生自读课文，借助拼音读准字音，做到不丢字、不加字，并标出课文有几节。
　　3、 同桌互读纠音
　　四、读中理解、感悟文意
　　1、 再出示第二幅图的动画，让学生观看。
　　2、 师：这位小朋友的屁股上印了两道杠杠。这怪谁呢？根据学生回答出示第七节诗，通过范读、领读、小组赛等形式，让学生读出感情。
　　小结：本课以朗读为主，引导学生联系生活实际，读中有所感、读中有所悟。对于学生收获较大。
　　后记：
　　你们都是诚实的孩子，那你自已有没有过这样的笑话呢？以后该怎么办？课后讨论激烈。
　　这节课我们认识14个生字，会正确书写＂丁、无、木＂等8个字，并引导学生联系生活实际，从读中有所感悟，对于学生收获较大。
　　情景导入、激发兴趣。自主识记生字认识14个生字，会正确书写＂丁、无、木＂等8个字，并引导学生联系生活实际，从读中有所感悟，对于学生收获较大。
　　第二课时：
　　一、学习第五、六小节。
　　师：你们是从哪些句子中知道这位小朋友错在他只听半句，根据学生回答出示园丁和小朋友的对话；
　　＂这椅子、、、、、、＂
　　＂知道了，知道了，这椅子只许坐，不许躺！＂
　　通过自由读、个别读、小老师带读多种形式训练读出情感，把他们的对话融入诗句中，让学生读这两节诗。
　　3、 通过猜一猜的游戏，进行想像能力、思想能力、说话能力的训练。
　　课件出示：这椅子_____________________
　　师：你们都特别的聪明，能猜猜园丁当时是怎样说的？
　　4、 请学生再回头细细地品读课文，边读边思考，你还从哪些事情知道这位小朋友我论听谁讲话都只听半句呢？
　　（1） 、学生汇报后，用红蓝两种颜色出示下面句子：天热了、、、、、
　　知道了，知道了，我已经脱了一件衣裳。
　　瞧，你这道算术题、、、、、、
　　知道了，知道了，我以后一定算仔细。
　　明天的电影是上午的儿童场、、、、、、、
　　知道了，知道了，儿童场总不会放在晚上！
　　（2） 、让学生自由选择自喜欢的一组对话练习读好，并想一
　　省略号后面还有些什么话，这位小朋友有没有听完呢？
　　（3） 、四人小组互读自已喜欢的对话，并把省略号后面的话
　　充完整，并鼓励他们边说边配上动作。
　　（4） 、请同学汇报，下面的同学听完后进行评价，补充。
　　（5） 、把这三组对话融入到诗句中去，通过和朋友在一起的
　　式一起读。（让学生和他们的好伙伴站在一起后，全班齐声朗读。）
　　二、明白事理、指导生活
　　1、 老师从你们的脸上就知道大家有许许多多的想法了，谁想来谈一谈。让学生充分抒发见解，并及时进行思想教育。
　　2、 你们都是诚实的孩子，那你自已有没有过这样的笑话呢？以后该怎么办？
　　小结：同学们，小男孩的下场告诉我们，凡事要善始善终，不要自以为是，否则总会吃亏的。
　　板书：
　　21、只听半句
　　只听半句一屁股油漆
　　后记：
　　大家认识了14个生字，会正确书写＂丁、无、木＂等8个字。并能正确流利地朗读课文，懂得做事要有耐心和道理。
　　这节课我们通过自由读、个别读、小老师带读等多种形式训练学生读出情感，把他们的对话融入诗句中，让学生读这两节诗，从而理解本课内容。
　　通过自由读、个别读、小老师带读多种形式训练读出情感，把他们的对话融入诗句中，让学生读这两节诗。并能正确流利地朗读课文，懂得做事要有耐心和道理。