观朝第二课时教案设计

　　《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是＂潮来时＂一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教学中将这一段作为教学的重点，并且安排在第一课时教学，以期先声夺人，从一开始就紧紧抓住学生的注意力，激发起学生学习的兴趣。所以我是这样安排课时的：
　　第一课时：学习课文第3、4自然段，了解钱塘江大潮潮来时的情形，理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵部分语句。
　　第二课时：先用一小部分时间来读懂理解潮来前和潮来后几节课文，然后将大部分时间放在积累和运用课文的语言文字等训练上。
　　一.教案内容:《观潮》第二课时
　　二.教学目标:
　　1.小组合作,探究课文3、4自然段，了解钱塘江大潮到来时的情景，体会其雄伟壮观。
　　2.理解，积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵部分语句。
　　3.体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。
　　三．教学重点：理解，积累并运用课文中描写潮水的句子；学会按序背诵课文。（文字序领与画面结合法）
　　四．教学难点：感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。
　　五．教学方法：目标教学法
　　感悟发现法
　　引导发现法
　　六．学习方法：小组合作（读书发现--质疑问难--组内合作--组外协作）、感悟发现法
　　七．教学准备：多媒体课件
　　钱塘大潮录象
　　八．教学流程：
　　一．激趣导入，引出壮观
　　1．谈话，板题。
　　2．理解＂观＂的意思，引出＂天下奇观＂。
　　3．导入
　　3、4自然段。
　　4．出示学习目标。（目标教学法）
　　二、观看录像，感受壮观。
　　看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。
　　三、小组合作，感悟壮观
　　1．谈话激发学习兴趣。
　　2．合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的.让你们组内的同学也喜欢上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？
　　3．组建合作小组
　　4．组内合作学习
　　(感悟发现法)
　　5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。
　　6．引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c.引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);d.感情朗读。(引导发现法)
　　四、听听读读，发现作者观潮顺序
　　1．范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把＂观潮＂的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。
　　听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。
　　师读生听：
　　午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
　　2．感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。
　　3．齐读课文，感受壮观。
　　五、思路引导，背诵壮观
　　1．出示思路提示句子
　　2．出示音乐、画面，激发背诵兴趣
　　3．评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！
　　六、创设情境，运用语句
　　1．积累词汇
　　今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。
　　（人声鼎沸、山崩地裂……）
　　2．运用词汇
　　看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了
　　呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：
　　今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。
　　（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）
　　3．师生共同评价
　　七、结束语
　　八、板书
　　观潮
　　闷雷滚动出白线
　　潮头怒吼贯江面
　　山崩地裂城墙现
　　钱塘奇观天下传