趵突泉两个课时的教学设计

　　第一课时
　　教学要求：
　　1.通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，感受大自然的美。
　　2.读懂每个自然段，了解大泉和小泉的特点；体会作者是怎样抓住特点描写的。
　　3.学习生字并理解：＂幽静、妩媚、晶莹、疲倦＂在文中的意思，积累好词佳句。
　　4.有感情地朗读课文，背诵课文。
　　教学重点：
　　抓住重点词句了解大泉和小泉的特点，学习作者抓住特点描写景物的方法。
　　教学难点：
　　本文的图是一幅国画，要使学生从图中欣赏美，从语言文字中感受美，起到图文互补的作用。本文只从图中是感受不到趵突泉自身的整体美的；这也是与其他看图学文的不同之处。
　　教学准备：
　　1.教师准备《趵突泉》的教学软件。
　　2.学生预习课文，自学生字、词，网上查找有关趵突泉的资料。
　　教学时间：
　　2课时。
　　教学过程：
　　第一课时
　　课时目标
　　看教学软件，听课文朗读，欣赏自然美；了解课文的基本内容，划出文章介绍了趵突泉的哪些景物。
　　教学过程
　　一、整体观图，了解图画的基本内容：看教学软件，听课文朗读，欣赏自然美。
　　（一）图中石碑上写着什么？引出课题。教师板书课题趵突泉。
　　（二）简介文章作者老舍先生。
　　二、初读课文，了解课文的基本内容
　　（一）第一遍读课文，读准字音，同时划出不理解的词语。
　　（二）教师范读课文，学生划出文章介绍了趵突泉的哪些景物？（教师范读，使学生感受美。）
　　三、细读课文，理解内容
　　（一）读第1段你知道了什么？
　　（二）理解＂现在单讲趵突泉＂是什么意思？
　　（首先理解＂单＂是什么意思，随后引导学生理解由这句话引出下文。）
　　（三）学习第2段，理解第2段内容。
　　1、读第2段，有几句话？
　　2、四句话之间是什么关系？请小组讨论后，在全班发表意见。
　　（这里图文对照理解柳、泉是济南的特色，而趵突泉又为＂第一泉＂照应了图中石碑上的＂第一泉＂。重点理解第四句＂假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚。＂说明趵突泉的地位。＂妩媚＂一词要理解。）
　　四、
　　朗读第1、2自然段。
　　第二课时
　　课时目标
　　了解到大泉眼是怎样的，想象句子描写的景象，说说这样写有什么好处；了解小泉眼的不同姿态，想想小泉眼美丽的景象。
　　教学过程
　　一、结合课后作业理解第3段。
　　1.读第3段并说说了解到大泉眼是怎样的`？
　　形状：差不多见方。
　　大小：占了大半个公园。
　　水清：清极了，清到＂游鱼水藻，都可以看得清清楚楚＂的程度。
　　位置：泉池中央偏西。
　　大泉眼的特点：水量大，永不停歇。
　　以上内容学生说不全，要通过指导阅读弄清上述问题。
　　2.读句子，想象句子描写的景象，说说这样写有什么好处。
　　出示投影胶片：
　　（1）指导朗读，帮助理解。
　　（2）说说读了这句话后你的感受。
　　提问：
　　（1）＂要是冬天来了就更好了＂，为什么？请同学说说、读读。
　　（2）想象一下这句话描写了一种怎样的景象。
　　（3）指导朗读。
　　二、学习第4段。
　　1.读第4段。（请学生自由读）
　　2.学生自学。读一读、画一画众多小泉眼的不同姿态，想一想小泉眼美丽的景象。
　　3.讨论自学收获。
　　（1）向同学们介绍一种小泉眼的姿态。
　　（2）到黑板前画一画小泉眼的姿态。
　　（3）阳光下的小泉眼哪里美？
　　4.大泉眼、小泉眼的美不同点在哪？
　　5.指导朗读描写小泉眼美的姿态的句子。
　　三、朗读全文，指导背诵
　　本文叙述的线索由三大名胜之一引出趵突泉，由溪水引出趵突泉公园；由大泉眼讲到小泉眼。教师可依此指导分段背诵。
　　1.指导朗读，激发情感。
　　2.背诵课文。
　　四、作业：
　　把你喜欢的句子多读几遍，再挑选几句抄写下来。
　　板书设计：
　　板书设计：
　　泉 水 清洁美
　　活泼美
　　趵突泉 大泉眼 妩媚美
　　神秘美
　　小泉眼 变化美