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睡前故事谁打碎的碗

  大笨猪和小笨猪一起跟河马老师学算术。这一天,小笨猪生病了没去上学。
  河马老师问大笨猪:“你打碎一个碗,小笨猪小笨猪打碎三个,请问:你们一共打碎了几个?”
  “阿嚏,阿嚏,阿嚏。”大笨猪一连打了好几个喷嚏,它着急地说,“我没打碎碗。”
  “别着急。”河马老师安慰它,“我是打个比方。快说,你们打碎了几个?”
  大笨猪急忙说:“老师,一定是小笨猪打碎的,我现在就去问它。”大笨猪跑出教室,低着头往家跑去。它一边跑,一边想:河马老师怎么知道小笨猪打碎了碗呢?
  大笨猪看到小笨猪就问:“你打碎了几个碗?”
  小笨猪摇摇头,“一个也没有。”
  “不,你好好想想,河马老师说你打碎了三个。”大笨猪说。
  小笨猪吓了一跳,“它还说了什么?”
  大笨猪想了想,“它还说我打碎了一个。可是我从来没有打碎过,我就想问问你,是不是都是你打碎的?”
  “你打碎一个,我打碎三个,那就一共是四个。”小笨猪板着指头算了算,“可是,我们家只有三个碗,我们怎么可以打碎四个呢?不行,我要去问问河马老师,一定是它弄错了。”
  大笨猪说:“算了,你还生着病呢,我去问就可以了。”
  大笨猪跑回学校,气喘吁吁地对河马老师说:“小笨猪说,我们,我们一共打碎了四个碗……”
  河马老师笑着说:“答对了。你们一共打碎了四个碗。”
  “可是,我家只有三个碗,我们怎么可以打碎四个呢?”大笨猪疑惑地问,“河马老师,您是不是记错了。”
  河马老师摇摇头,“我没记错,我就是打个比方,想让你知道,1+3等于多少?”
  “1+3等于多少?”大笨猪瞪大眼睛问。
  “刚才你不是已经回答过了吗?你打碎一个碗,小笨猪打碎三个碗,你们一共打碎了四个碗。”
  “阿嚏,阿嚏,阿嚏……”大笨猪打了一连串的喷嚏,它急得满脸通红,“河马老师,我问过小笨猪了,它一个碗也没打碎,我也没打碎,您要是不相信的话,可以到我家去看,我家的碗都好好的。”
  “好的,我知道了。”河马老师想了想,耐心地说,“我再问你,妈 妈买了一包苹果,你吃了一个,小笨猪吃了三个,你们一共吃了几个?”
  大笨猪的脸更红了,“河马老师,妈 妈只给我一个,但我也吃了三个,我知道错了。今天回去我会跟妈 妈认错。”
  河马老师不再说话,过了好半天它才摸着大笨猪的头说:“今天你表现不错,回家去吧。”
  大笨猪笑眯眯地向河马老师摇摇手,“河马老师再见。”

大班健康活动教案螃蟹运瓜活动目标1探索用身体各部位夹球侧行的方法。2增强动作的协调性,体验与同伴合作的快乐。活动准备人手一只球箩筐四只螃蟹头饰一个活动过程一热身运动1跟着螃蟹妈妈一起运动(侧着慢行,双手平大班健康活动教案危险的雷电活动目标1让幼儿知道打雷是自然现象,提高幼儿预防雷电伤害的意识。幼1家2使幼儿初步了解雷电的形成和危害,掌握防止雷电伤害的基本知识。活动准备1事先师生家长共同收集有关雷电知识的资料大班健康活动教案小波生气了活动过程一听故事引出生气主题。看后面来了好我的老师,起立转身,大声的跟老师们打声招呼。好小朋友请坐下。1你们一个个看上去都很开心,我真喜欢。老师讲一个故事,故事的名字叫小波生气了听小班小手拍拍歌活动教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要准备教案,借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编精心整理的小班小手拍拍歌活动教案,希望对大家有所帮助。小班小一元一次方程的应用教学反思讲到一元一次方程去括号的应用,即用一元一次方程解决工程问题。内容很少,只有一个例题和一个跟踪练习。课前展示的内容为一元一次方程的去分母部分,占用的时间稍微多了一些。虽然课本上的例题体育优秀教学反思作为一名体育教师,从教十一年,教过的学生成百上千,几乎每天都在重复做一件事情,教授技能并毫无保留,学生也是一批换一批,这节课走了下一节课又来一批。我自认为是凭着一股对体育事业的热爱草原就是我的家的教学反思在教授二年级学唱歌曲草原就是我的家,要求学生用优美抒情而有连贯的声音歌唱。同学们在欣赏了歌曲后,发挥想象,用语言描绘出草原上美丽的景色蓝天白云草地蒙古包牛羊成群于是我请大家用模声词混合运算整理复习的教学反思本课的教学目标是1巩固混合运算的计算顺序,能运用混合运算解决简单的实际问题。2引导学生系统地梳理知识,构建知识网络。教学重点学会运用混合运算解决简单的实际问题。教学难点学会系统地梳小小鞋店教案及教学反思学习目标1结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据,尝试进行数据的整理和表示的过程,探索借助画图方式整理和表示数据的方法。2根据图中所表示的数据特征,作出推断或决策,实现调查数据的初衷。教玩具进行曲教学反思范文简析听多么雄壮有力的音乐啊,看着小朋友们兴趣浓浓地随着音乐行进,我暗自高兴小朋友们能有这么好的互动。可是,这时我发现珊妮一鸣两个小朋友坐在那一动不动地看着我们表演,就过去对他们说起马教学反思三篇篇一马教学反思我设计这篇教学过程时,力求培养学生多角度思维,发表个人见解的习惯。让学生在品读本语言的过程中从马的角度作者的角度自己的角度思考。通过想象家马与野马相遇会聊些什么再次品
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