金属钠性质和应用说课稿范文

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编帮大家整理的金属钠性质和应用说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
　　一、说教材
　　1、教材分析
　　本节教材介绍钠的物理性质和化学性质，在叙述钠的活泼性后，再根据性质介绍钠在自然界中的存在和制法，最后介绍钠的用途。教材内容由表及里，由浅入深，循序渐进，符合学生的认知心理和认知规律。本节重点讨论钠的化学性质，引导学生从现象入手，去分析钠的活泼性，为此，教材通过实验让学生观察，然后解释现象，作出结论。
　　2、教学目标
　　（1）知识目标
　　认识钠是一种很活泼的金属，了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质，了解钠的保存、存在和用途。
　　（2）能力目标
　　培养学生通过观察、分析、推理、归纳、对比等获取新知识的方法，初步学会学习元素化合物知识的有关方法；培养学生全面观察、分析和描述实验现象的能力；同时，培养学生合作学习的精神。
　　（3）德育目标
　　重视实验的规范操作，培养学生良好的实验习惯，增强环保意识；认识事物的现象与本质，让学生建立实事求是的良好科学观念。
　　3、重点、难点
　　（1）重点是钠的化学性质，尤其是钠与水反应。
　　（2）难点是探究性实验的观察和分析，尤其是钠与水反应的探究学习。
　　二、说教法
　　本节课教学主要体现＂学教并重＂的教学理念，教师的主导作用与学生的主体作用相结合，同时根据本课的教学目标，教材特点以及学生的认知心理和认知规律，采用目标教学模式，运用讲授、引导、探索、实物展示、实验、多媒体辅助教学等形式的教学方法。
　　三、说学法
　　＂授人以鱼，不如授人以渔。＂
　　1、引导学生掌握观察实验现象的方法。
　　2、强化学生实验的基本操作
　　3、帮助学生抓住关键，掌握重点。
　　四、说教学程序
　　（一）、创设情境，提出问题
　　首先，教师演示＂滴水生火＂的实验，打破学生原有的认知，把＂水火不相融＂与＂滴水生火＂形成强烈反差，然后提问：俗语说：＂水火不相容＂，为什么刚才的实验中却用水点着了火呢？并告诉学生那是钠的功劳。使学生迅速进入浓厚的化学氛围，激发起学习金属钠性质的＂欲望。
　　（二）、自主实验，观察现象
　　在这个教学过程中有三个学生分组实验探究：
　　1、观察钠表面的颜色以及表面颜色的变化。
　　2、将金属钠加热，观察实验现象。
　　3、将钠投入水中观察现象。
　　同时，为体现环保意识，将钠和氯气的反应用录像的形式展现。通过这些实验，由几位学生叙述实验现象，并说明原因。其他学生补充。
　　（三）、由表及里，学以致用
　　通过学习钠的化学性质，让学生分析钠在反应中的化学价变化，得出钠在反应中得失电子的情况。并让学生用刚学的知识解释钠为什么要保存在煤油中，着火的钠能不能用水来扑灭。同时解释＂滴水生火＂的原因。最后介绍钠的存在形式、工业制法和钠的用途。
　　（四）、突显重点，突破难点
　　①首先是学生亲自操作钠与水在烧杯中的反应，这样体现实验真实性，可靠性。使学生在亲身观察实验现象，描述实验现象，分享和体验实验成功的喜悦。
　　②其次，改进实验装置，验证产物
　　钠与水反应是本节重点和难点，需用多种形式、多角度对该反应进行分析。
　　五、板书展示
　　金属钠的性质及应用
　　一、钠的物理性质
　　银白色 质软 熔点低 ρ水>ρNa>ρ煤油
　　二、化学性质
　　1、与氧气反应 点燃
　　常温：4Na O2   2Na2O
　　加热：2Na O2   Na2O2
　　2、与氯气反应
　　2Na Cl2   2NaCl
　　3、与水反应
　　2Na 2H2O   2NaOH H2
　　三、应用
　　700 800
　　TiCl4   4Na   Ti   4NaCl