小学语文狐狸和乌鸦教学设计

　　设计理念
　　语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，因为语言承载着思想，承载着情感，承载着知识，承载着文化。而学好祖国的语言，关键是先要打好识字的基础。因此，在低年级的阅读教学中如何落实好识字的要求，是语文教学的永恒话题。
　　设计特色
　　运用多种识字方法，在阅读教学中结合打好识字的坚实基础。
　　教学流程
　　第一教时
　　一、导入新课。
　　1、板书：18《狐狸和乌鸦》
　　2、问：＂狐狸＂两字怎么写?你们看见过狐狸吗?狐狸是什么样的?关于狐狸你们知道些什么?
　　3、归纳：狐狸的开头有点像狼，面部较长，耳朵三角形，尾巴长，吃野鼠、鸟类、家禽等。
　　4、启发：《狐狸和乌鸦》是一则寓言故事，故事讲什么呢?听读课文。
　　二、听读课文，谈想法。
　　1、听录音后，让学生看书。
　　2、问：听了这个故事，你们觉得狐狸怎样?乌鸦怎样?
　　三、初读课文，提出问题。
　　1、自己轻声读一遍，遇到生字，看拼音认真读几遍。
　　2、有不明白的问题可提出来。
　　3、小结：解答学生提的问题，过渡到讲读一、二、三节课文。问：故事是怎样发生的?
　　四、讲读一、二、三节课文，学这部分课文里的生字新词。
　　1、出示图画：一棵大树。
　　wo
　　在窝旁贴生字卡片：窝
　　dong
　　在树洞边贴生字卡片：洞
　　(1)指名读生字，分析＂窝＂的字形。
　　(2)指名读、齐读第一节课文。
　　填空：乌鸦和狐狸，一个住在树上，一个住在树底下，它们是____________邻居。
　　2、出示乌鸦图，学第二节课文及生字。
　　(1)师边读第二节课文边演示。
　　rou diao
　　出示生字：肉 叼
　　问：＂叼＂是什么意思?(看图理解：用嘴夹住物体的一部分，注意＂叼＂的最后一笔是提。)
　　(2)指名读、小组读第二节课文。
　　问：乌鸦为什么心里很高兴?
　　(3)齐读第二节课文。
　　3、出示狐狸图，学第三节课文及生字。
　　(1)狐狸为什么要骗乌鸦嘴里的一片肉呢?(学生自己轻声读两遍第三节课文。)
　　指名读。
　　讨论上述问题。(狐狸也是出来找吃的，看见乌鸦嘴里的＂肉，馋得直流口水;乌鸦在树上，狐狸只能用骗的方法。)
　　(2)出示狐狸图，学生字＂嘴、馋＂。
　　出示生字：嘴、馋。
　　重点分析字形。
　　看图理解＂馋＂。
　　(3)指导读第三节第二句中＂馋得直流口水＂。
　　4、齐读一、二、三节课文。
　　五、写字。
　　1、出示田字格范字，指导摆准中心部分。
　　窝洞肉叼嘴
　　2、每个字写个样子，然后继续写。
　　第二教时
　　一、复习。
　　1、抽读生字卡片。
　　2、加标点，读课文后第四题。
　　二、讲读四~八节课文。
　　1、刚才有位同学问：狐狸很狡猾，狡猾表现在哪里?读读课文，想想，也可以跟周围的同学一起讨论讨论。
　　2、讨论上述问题，随意讨论，出示：
　　＂您好，亲爱的乌鸦!＂
　　＂亲爱的乌鸦，您的孩子好吗?＂
　　＂亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您唱几句吧!＂
　　3、狐狸说这些好听的话是真心的吗?谁发现在写狐狸说话前的表情时，有两个词用得特别好，把狐狸的狡猾活灵活现地点出来了。
　　板书：想了想笑着
　　问：它在想什么?这个笑是怎样的笑?
　　4、指名读狐狸说的话。
　　5、狐狸在说这三次话的时候，乌鸦有没有反应?
　　板书：不作声
　　问：这个不作声和前一个一样吗?(多了＂看它一眼。＂)
　　板书：得意极了
　　问：什么叫＂得意极了＂?
　　指导读＂乌鸦听了……掉下来了＂。
　　6、男女同学对读，男同学读狐狸的话，女同学读作者的话和乌鸦唱的＂哇＂。
　　7、狐狸说第一、二次话时，乌鸦都不作声，说第三次话时才作声，为什么不一开始就说第三次的话呢?
　　8、乌鸦前两次不作声，为什么到第三次却开口了呢?乌鸦看见狐狸馋得口水直流，知道它要骗自己的肉，为什么还要唱歌?
　　小结：因它爱听奉承话，所以上了当。
　　做课后第三题，读拼音写汉字。
　　出示黑板，自己核对。
　　三、揭示寓意。
　　1、齐读课文。
　　2、启发想象。
　　(1)想象一下，狐狸吃完肉，钻出洞，它会说些什么?
　　(2)乌鸦会怎么想?
　　(3)这个寓言故事告诉我们一个什么道理?
　　出示：爱听好话的人，容易受骗上当。
　　四、指导复述四~八节课文内容。用表演形式复述。这故事里除狐狸说话外，乌鸦是不说话的，我们要把作者叙述的话用动作表演出来，让大家看懂。
　　指名表演。
　　五、布置作业(创造性活动)。
　　课文写的乌鸦爱听好话，上了狐狸的当。假如你是乌鸦呢?你会怎样对付狐狸，如果肉骗走了，你会怎么样?
　　(可让学生写在本子上，再交流。)